邓林 四川省宜宾市江安县怡乐镇怡东小学校 644200
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-025-01
如何提高小学语文、数学教学质量，已有很多成熟的经验可供借鉴，但对于小学《品德与社会》课堂教学的有效性研究还不多见。本人接手小学《品德与社会》教学工作已有年余，所任教班级的《品德与社会》教学质量有很大提高，在教学实践中，探索和积累了一定的教学经验，现就如何提高小学《品德与社会》课堂教学的有效性，谈谈个人的见解。
一、游戏教学是提高小学《品德与社会》课堂效率的捷径。
从孩子们呀呀呓语、、、就会玩躲猫猫，游戏陪伴孩子们走过了美好的童年生活，而今每当学习任务繁重的时候，10钟的小游戏可以让孩子们得到很好的放松，可见游戏可以作为提高课堂效率的一种有效手段。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的缓冲地区。游戏可以使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展学生思维的敏捷性，使学生的各种能力得到培养。因此，在小学《品德与社会》课教学中，可以适当采用游戏教学。它是教师融合特定教学内容于游戏活动中进行的教学，要是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽，能顺利地完成预定的教学目标，取得良好的教学效果。游戏活动能够使学生注意力集中，很快认定目标，进行反馈，并产生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。因此，它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。因此，适当采用游戏教学无疑是提高思品课堂效率的一条捷径。
二、小学《品德与社会》教学要突出综合性，强调活动性
在近两年的品社教学实践中，我总结出了“三活”。即师生关系平等鲜活，教育内容贴近生活，教学途径多样灵活。师生关系平等鲜活中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为“恩师”，把对自己帮助最大的老师誉为“良师益友”。教师和学生在人格上是完全平等的，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则，而师生关系本身就具有教育意义，同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。然而在现实教学中，师生关系紧张的案例并不鲜见。尤其被教师们称着“小学科”《品德与社会》的教学更是如此。
三、创设活动，使活动形式与实际情况相联系
学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣爱好等等，在教学中，我创设活动时，是从这几方面着手进行的：1.根据教学内容确定活动形式；2.根据学生年龄特征设计活动形式；3.根据学生的兴趣爱好设计活动形式。
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四、训练习惯，使活动具有有效性
在教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，如果不对学生进行行为习惯训练，也许合作学习就变成自顾自的述说、表演。在学生探讨活动中，我要求学生不仅要听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己的想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时也完善自己的想法。按这样的要求开展活动，取得了更好的效果。
五、改进
课堂教学改革的核心是让师生在课堂中真正摆正自己的位置，即：“教为主导，学为主体。”全国所有课堂教学改革的成功经验都具有一个共同的特点，那就是课堂上学生真正成了自觉自愿的学习者；教师真正成了学生学习的帮助者、指导者和促进者；教室真正成了学生的学堂，最终真正实现了教学方式及学习方式的转变。针对我校目前初中思想品德课的教学现状，我们准备在以下四个方面力求改进： ①减少教师课堂讲授的时间。 目前之所以坚决反对课堂教学中的“满堂灌”，并不是要彻底否定教师的讲授法教学，否定学生的接受性学习，而是基于以下三点认识：一是目前我们绝大多数教师讲得过了头，包办代替实在太多。二是学生的能力是教师教不会的，只有让学生真正动起来，参与教师的教学，才谈得上学生能力的培养和训练。三是绝大多数学生喜欢听老师讲课，而不愿意自己学课，因为他们认为教师讲课，很容易使他们产生一种“既不用动脑、又不用动手”的轻松感，而且还可以给他们提供更多的“思想抛锚”的机会。由此看来，教师讲得过多的问题必须得到解决，分析目前满堂灌的原因，也有三点：一是教师对学生的学习不信任。二是教师对学习型课堂的指导方法不多，驾驭这种课堂的能力不强。三是教师的备课环节出了很大的问题，只备教材，不备学生，不精心设计课堂是导致目前我校课堂教学中讲风过甚的最主要的根源。 ②把积极的情感带进课堂。 千万不可把学生只看成一个装知识的容器，要着力培养学生的非智力因素，尤其是初中学生，他们思想活跃，可塑性很强，作为初中思想品德课教师，除了完成知识目标的教学，更要努力实现“情感、态度、价值观”这一教学目标，可见，作为教师构建和谐、民主、宽容、充满人性味的课堂环境，是提高教学效果的强有力的保证。 ③努力提高学生的三种基本学习素质。 作为初中思想品德学科教师，除了完成相应的教学任务，更要注意在课堂上教会学生学习，培养学生正确的学习方法，尤其是培养学生注意力、阅读能力、记忆力是学生学习活动中最基本的素质和能力，是所有高级思维活动的基础。初中思想品德学科教师应多学习这方面的理论知识，多掌握这方面的训练方法，并努力贯穿于课堂教学活动的始终，相信学生的学习会有很大的改善。 ④搞好学法指导。 基本的学科思想、学科方法应是体现学科特点的核心知识，作为初中思想品德学科教师应在教学中立足于本学科的具体学习方法，反复给学生示范，并让学生反复实践，教会学生学习方法，现阶段初中思想品德学科的中考是开卷考试，作为教师应指导学生如何收集材料，如何提取有效信息，如何组织材料，如何答题等，以期使学生能真正掌握一些行之有效的学习方法，提高学生的应试能力，提高教学效果和教学质量。
综上所述，在目前的小学的思想品德教育中，还存在一定的问题，因此教师能够树立正确的意识、找准教学的方法是非常关键的，也就是说，小学教师要尊重学生的个性、利用多种情景的结合能有效的提高小学思想品德教育的有效性。总之，在新课标的要求下，教师的教学方法一定要进行改变，结合实际生活、运用多媒体、师生互动教学等教学方法的引入，一定会激发小学生学习的兴趣，从而在兴趣中引导他们进行品德思考，更能有效的提高小学思想品德教育的教学效果。
论文作者:邓林
论文发表刊物:《中国教师》2018年3月刊
论文发表时间:2018/4/9
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