现阶段我们高中美术班素描教学的主要目的就是为进入高等 艺术院校进行深造的学生打下一定的基础，同时也是当今高考美 术专业中最根本的科目。其要解决的基本问题是将所见到的客观 物象在符合造型规律的前提下表现作者的主观感受。
素描造型艺术是创造不同类型的形体艺术，是研究主观世界 一切物象造型规律的学科，在美术常规教学实践中占有很重要的 位置，是一切绘画的基础，同时它也被看作一门独立的艺术，因 为一件好的素描作品本身就是一件优秀的艺术品。它要求学生对 客观事物进行艺术的再创造，而这种“再创造”就是艺术。艺考 生培训担负着为高等艺术院校培养学员的任务，学生的专业辅导 课就是我们的阵地。在三年的学习中，教师对整个教学过程的安 排和实施，就显得非常重要了。因为学习绘画，提高学生的造型 水平并不是凭空创造，而是要学生能将自然形体转变为艺术形体， 这种本质和美感的表现就是素描造型艺术的主要特征─—形体的 特征。而要表现这一特征就是要培养学生的观察、表现、整理与 概括的能力。
做到对学生的训练应有层次、循序渐进、由浅入深，不可操 之过急，只有打好艺术造型的基础，才能实现培养学生较好的观 察能力、造型能力以及良好的审美能力与创新意识的育人目标。
一、培养学生良好的观察方法
整体的观察事物，初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致 造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教 师要及时引导他们学习方法，善于总结经验避免学生少走弯路。 系统、科学的培养学生的素描认知力、观察方法，明确素描表现 的具体法度。正确的观察方法，体现了一个画者的艺术修养，也 是画好一张素描的首要前提，它甚至决定了一个从事造型艺术家 的未来。正确的观察方法，首先要解决透视问题，用透视的眼光 观察物体，掌握透视的变化规律，以及物体固有联结─—结构问题。 在教学中更要遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，先可摆较简洁、 对象较少的静物训练学生的观察力、认知力，让学生在单纯中发 现丰富的内在变化：如何构图，处理画面上的空间关系，把握画 面的细节特征等；而后逐渐过渡到复杂的组合体、多角度地训练 学生正确的观察方法，加强画面的组织能力，对画面中体现美感 的东西进行重点描绘，集中感受对象鲜明的特征，对无关紧要的 细节加以舍弃，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病，让学生 较顺利地走入美术的殿堂。
二、深入研究结构素描与明暗素描的造型规律，培养学习兴趣一般情况下结构素描是以研究和表现形体的结构为宗旨，主 要以线的形式来表现形体的穿插及构成关系，而明暗素描主要采 用明暗法，依靠空间透视原理（近实远虚、近大远小）来表现形 体在空间中的诸多因素，主要特征是以明暗调子来控制形体的结 构关系、透视关系和空间关系，这两种素描没有本质的区别。素 描规则告诉我们，没有不讲结构的造型艺术，也没有不注重结构 的素描，结构是各种体系素描的命脉，点、线、面、质感、量感 是素描的要素。我们从事的高中美术教育针对的是高等艺术教育 的目标，一般遵循一套既定的程式。从内容上分有：静物→几何 形体→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的练习；从教学手段上 分有写生、临摹和默写等方法上的训练，来锻炼学生手、眼、脑 的协调性，从而形成一个正确的观察方法和表现方法，达到基本 绘画技法与美学观念的统一。
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三、注重学生个性化发展，培养创新意识
个性是作者对生活的独特感受和对艺术的领悟，是独特地运 用美学法则的表现，但个性是相对的，没有绝对独创性的作品，对干初学者在学习素描时，临摹某某的作品，甚至像中国传统绘 画中的摹写，可以说这是正常现象。但在其今后的学习发展过程 中，不可一味地摹仿，要勇于表达自己独特的感受，古人所说的“似 我者死”就是这个道理，因此在绘画作品中“不可无我”即是在 作画时不可无情。
高中美术生的教学是走“写实”的道路。三年里，在教师平 常的示范教学中，学生或多或少地学习了教师的作画风格，这易 造成全班学生的画一个样，这也许间接地扼杀了许多学生的艺术 灵气。齐白石老人不是曾告诫自己的弟子：“学画学我者生，似 我者死”，个中意味不言而喻。教师应更多的重视学生自我价值 的表现，注意培养学生个性化的表达思维方式，因材施教，在掌 握基本的造型规律后，根据学生的喜好引导其自由发展，力争在 班上形成百花齐放的艺术氛围。这样才能对学生在高中阶段乃至 未来的发展产生更加积极的影响。
所以注意的是学生的作画个性是不能强制产生的，是其内在 成长起来的，是其自我的必然反映，我们在教学中应融会贯通， 灵活教学，因材施放，只有这样才能在一块肥沃的土壤中生长出 不同的花木来，使艺术界更加绚丽多彩。
强调独立思考，发挥自己的想象，不可被动地刻画对象，人 云亦云，同时在素描训练中寻求简练合情合理地表现见到的物体 或人物，以达到形神兼备，丰富而又洗炼，严谨而又生动。在教 学内容和形式上应采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前 提下作业相互结合；并且要在其间安排构图作业，培养学生的记 忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养其表现整个画面形 的能力。
我们高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际 情况发展学生的个性和审美能力的培养，也要提高其扎实的造型 能力和对现实的表现力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和 爱好，来融入到平时的教学中提高自身的艺术素养。
总之，作为一名高中美术教师，我在掌握专业素养的同时也 要不断提高自身的综合素质，引导学生爱上美术。美术教学是一 个立体的教学过程，中间很多内容和经验都要靠平时去积累去总 结和反思，以上几点是我的一些浅见，尚有很多不完善的地方还 需要提高。
参考文献：
[1] 吴月欣 . 欣课程背景下的美术教育（J）. 广东：星海美 术院学报，2004.3.
[2] 刘菊兴 . 美术课程标注（M）. 湖北：华中师范大学出版社， 2003.
[3] 王英奎 . 美术教师新课程教学指南（M）. 辽宁：辽宁大 学出版社，2003.1.
论文作者:张俊慧
论文发表刊物:《红地产》2017年7月
论文发表时间:2018/4/2
标签：素描论文; 学生论文; 形体论文; 艺术论文; 美术论文; 造型论文; 培养学生论文; 《红地产》2017年7月论文;