兰州华侨实验学校碧桂园分校730030
摘要:“好孩子需要好体育、好学校需要好体育、好国家需要好体育，”学校体育工作是体育工作的大事，更是情景教育工作的大事。从事教育工作，必须重视体育工作；从事体育工作，必须重视学校体育教育。蔡元培先生曾经说过：“完全人格，首为体育”。
关键词：新时代；农村；薄弱学校；情景教育；体育工作；
1.研究目的
目前我国农村薄弱学校体育面临的矛盾和问题是多层次、全方位的，要解决诸多矛盾和问题，不能头痛医头，脚痛医脚。只有抓住主要矛盾和问题，才有可能使农村薄弱学校体育彻底摆脱困境。
2.研究方法：造成农村薄弱学校体育发展困境的原因分析
2.1 教学时间安排
《学校体育工作条例》规定：“普通中小学校、职业中学每天应当安排早操、课间操、大课间，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）”。然而，在广大农村薄弱学校，“两操两课三活动”根本没有得到落实，一些学校只是将体育课排在课表上，但有名无实，常常被其它课取而代之。课外体育活动没有统一安排，变成了自习课和辅导课的代名词。部分学校到了毕业班，学生为了应试享受的“优待”是免上早操、课间操，免去课外体育活动，有的甚至免上体育课。
2.2 教学场地与器材
《学校体育工作条例》规定：“任何单位和个人不得侵占、破坏学校体育场地或体育器材、设备。”但农村薄弱学校不仅场地狭小，而且挤占、挪用现象屡禁不止，许多场地受到蚕食。我亲自走访、摸底、调查研究了我省好几个贫困乡镇的农村薄弱学校，仅有几所学校有150米、200米、300米长不等的操场跑道，就连县城中心重点中学都没有一块400米标准的运动场。县城中学仅有的少数几块标准运动场也是和球类场地套用的，师生参与体育活动时场面极为混乱，还经常被篮、足、排球误伤。
2.3 教学师资
教学师资方面存在严重的问题，一方面体育教师数量严重不足并且业务能力低下；另一方面大批体育教师仍在流失。许多学校没有专职体育教师，体育课长期由其他任课教师应付了事，个别学校为了完成体育教学工作量，甚至让校级领导、中层领导或临近退休的老教师担任体育教师，蒙混过关，敷衍渴求体育教育、渴望锻炼身体的青少年学生们。“一声哨子两个球，放羊式”教学成了农村薄弱学校体育课的主要内容和形式。某乡镇一所中学体育教师在年度考评中本应跻身优秀等次行列，而最终只给其良好等次，当这位体育教师向学校领导讨说法时，却得到了以保护主科教师的职称评聘为由的答复，因此这位非常敬业爱岗、专业突出的体育教师转行改当语文教师了。
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2.4 教学经费
《学校体育工作条例》规定：“各级教育行政部门和学校应当根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排；体育教师的业绩考核、工作待遇和业余训练课时，应该和其他文化课教师的待遇同工同酬同等考核，每一学年内还应给与体育教师发放专门的体育运动装备。”但是由于农村薄弱学校教育经费窘困，用于体育教学方面的的开支更是捉襟见肘。有的学校对“体育经费”一词都很陌生。
2.5 教学观念
思想观念上，虽然有《国家体育锻炼标准》、《学校体育工作条例》、《中小学生体质监测》等法规，但由于一些学校、教师、家长、学生对学校体育地位的认识不高，偏重智育，狠抓安全，注重德育，片面追求升学率、重点率的状况愈演愈烈，致使应试教育向素质教育的转变举步维艰。体育作为“小三门”长期遭受冷遇，导致农村薄弱学校体育工作干与不干一个样、干好干坏一个样的现象极为普遍。
3.结果与分析：解决农村薄弱学校体育发展困境的对策
3.1 转变重智轻体的观念
思想观念的转变更是重中之重。毛泽东同志在《体育之研究》中对体育有许多精辟的见解：“体者，载知识这车而寓道德之舍也”；“体育一道，配德育与知音，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。目前，农村薄弱学校体育工作往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
3.2 探索学校管理体系和运行机制
要探索建立与农村乡镇地区经济发展相适应的学校管理体系和运行机制，各级教育、体育部门要密切配合，统一思想。按照我国“十三五”体育工作规划，详细制定农村薄弱学校体育发展规划，统筹安排学校体育工作，使之有章可循、有规可依。
3.3 强化软、硬基础条件建设，激发师资活力
要全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》，在农村少数民族地区学校体育工作中，不仅要抓“硬件”建设，而且要抓好“软件”和“活件”。要将人才作为第一资源，尊重体育教师的劳动，在职称评定、课时计划、晋级评优、推选先进等方面使他（她）们与其它学科教师享受同等待遇，调动其工作积极性，做到人尽其才。
4.结论与建议
农村薄弱学校体育矛盾日益突出。政府领导层面只抓经济建设和城市建设，不抓全民精神文明建设和身体素质建设；教育行政部门只抓教学质量和安全措施，不抓学生体质建设和体育意识建设；体育行政部门只抓体育竞赛项目和节日比赛，不抓全民健身运动和大众特色体育项目，导致全社会体育事业出现人才断层。采取必要措施加大农村薄弱学校体育教育工作力度已势在必行。首先要从广大基层农村薄弱学校中小学抓起，从日常的“两操两课三活动”抓起；其次，要从基层的业余体育训练、体育社团活动抓起，从基层体育师资抓起。我们要立足现实，认清阻碍农村学校体育发展的问题，积极寻求农村薄弱学校体育发展的出路。
参考文献：
[1] 中国学校体育.如何重视基层学校体育[J].北京：国家教育部、中国学校体育杂志社，2014.
[2] 中国体育报.全国群众体育工作会议精神[N].北京：中国体育报业总社，2015.
论文作者:吴正升，王应吉，陶乐，刘恒之，郭婷，杨晓闻
论文发表刊物:《未来教育家》2019年04期
论文发表时间:2019/5/6
标签：体育论文; 学校论文; 薄弱论文; 农村论文; 工作论文; 体育教师论文; 工作条例论文; 《未来教育家》2019年04期论文;