摘 要：随着新课标的改革实施，教学生活化的基本概念逐渐被人们所熟知。小学数学作为小学科目当中重要的门类之一，对于小学生来说是具有一定学习难度的学科，利用传统的教学方式进行授课的话，学生对其抽象性的教学不能真正进行有效的学习。如若让学生将学习内容结合生动形象的生活实际进行学习，就能使学生轻易地理解，最终达到事半功倍的效果。本文是作者在根据实际的案例分析如何实现数学教学生活化，让学生能够轻松掌握数学学习的重要知识点。
关键词：小学数学 教学 生活化 途径
将数学内容生活化，让学生能真正体会到数学与生活实际之间的关系，最终实现“人人学数学，人人都能从数学中学到知识”，是新课标改革以来不断追求的目标，对于教师，该如何在教学中将生活和数学进行有效的联系，实现数学生活化的要求呢？为此，本文对数学教学提出了如下的一些建议：
一、置身于生活情境，启发学生学习
学生是学习的主体，在课堂授课时重点在于怎样有效吸引学生的注意力进入到学习状态。所以，教师在授课的时候采取生活中的实际例子和情境，学生能感受到亲切感和熟悉度，才能以最快的速度投入到学习当中。
比如，在学习“对称的图形”这一课时，可以利用多媒体来给学生展示生活当中所见的实体物品，比如生活当中的桌子、足球、飞机、圆碗等等。采用问答的形式问学生：根据以上物品，你能快速找出它们之间的共同之处吗？鼓励学生动脑思考，结合观察实际物品进行分析并回答，这样学生能积极加入到学习当中来，调动其积极性和主动性。引导学生思考总结以上物品是可以左右重合或者上下一致的，让学生初步认识到对称的概念，将此类抽象的规律进行整合，学生就能有效并快速地学习到本节课的重要知识点。结合授课过程学生的认知情况，可以适当增加学习的难度，让学生回忆生活当中的物品，举例子哪些东西具有轴对称的特性。这样可以有效检验学生是否真正掌握了本节课中心知识点的概念，从生活当中总结抽象的概念最后又回到生活实践当中去，能激发学生学习的乐趣并能提高学生善于发现生活当中的美的眼睛，增强其记忆能力。
二、解决实际问题，强化学生学习
数学起源于生活，是对生活实践的一种高度概括，在生活当中可以发现数学是无处不在的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学数学的授课过程中，教师要善于将生活中的实际问题带到课堂中，这样可以减少学生学习的压力，让学生体会到所学的知识点是由抽象的规律进行总结而来的，数学是为生活当中遇到的问题进行解决和帮助，从而有效提高学生的学习效率。
比如，在学习《分数》这一课时，可以适当举例：今天小红同学过生日，家里有五口人，如若让你来分蛋糕，那每个人将得到蛋糕的几分之几？通过实践操作，学生很快就能理解分数的具体概念。这样可以提高学生的积极性，将所学知识应用到有趣的生活中，学生也能体会到学习所带来的快乐和乐趣。
三、联系生活实际，培养应用意识
在《数学课程标准》中明确指出：“学生要能够认识到数学存在于现实生活中，并且被广泛运用在生活和生产之中，才能切实体会到学习数学的应用价值。”对于数学学习，最终是为了更好地服务于生活实践。因此，每次上完新的课程，教师要善于结合生活实践来编写应用题让学生进一步练习。在学习每一章的知识点之后，学生都能在生活中找到一些类似的问题并完成解答，可以有效帮助学生培养灵活运用所学的知识点解决实际问题的能力。
比如，在学习《长方体和正方体的表面积》后，可以让学生自己测量一下家里卧室的长和宽，再结合自己所学的知识，计算出家里每一面墙所要粉刷的具体面积。在学习长方体和正方体的表面积之后，学生能灵活运用，感受到真实的生活体验，可以合理地对所学的知识进行消化和理解。
四、开放性游戏教学，主动学习
小学生对于游戏是天生的热爱，在授课前后都可以采取游戏的学习方式，有效提高学生学习的积极性，提高学习效率。
比如，在课堂上可以开展数学知识竞赛，将学生进行合理的分组，限制时间来完成混合运算，对比一下每组的完成情况，做的最多是哪组，正确率最高的是哪组，老师进行总结。最后可以让学生分享如何运用所学的数学知识进行解答。这种开放式的问题，不仅能锻炼学生的沟通和互助能力，同时可以有效了解学生对知识点的掌握情况。采用游戏的教学方式，在游戏教学过程中能让学生主体积极地进行学习，而且能巩固所学的知识点，提高学生的发散思维能力。
总而言之，将生活中遇到的数学问题进行提取，教师再进行合理的运用，可以达到事半功倍的效果。数学和学生之间的联系不能仅仅限制于课本之上，更应该将生活当中遇到的点滴进行整合。在寓教于乐的学习环境下，将数学问题具体化和实际化，是数学教学过程的又一大进步。
参考文献
[1]黄家楣 浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].新教师，2017，（9)，66-67。
[2]宗秀梅 生活化教学途径在小学数学教学中的实现[J].学周刊，2017，16，（16)，60-61。
[3]郑霞 小学数学生活化教学的有效途径探析[J].开心：素质教育，2017，（2)，54。
论文作者:焦显杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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