云南省普洱卫生学校 云南普洱 665000
【摘 要】妇产科学是医学生必修课程，可专门研究女性特有病理及生理，包括妇科学及产科学，包括妇女保健、计划生育，涉及面广泛，具有较强整体性，属于预防医学范畴，与外科、内科、儿科、病理及生理等学科存在一定联系。本文对妇产科教学中采用交互式多媒体网络技术的应用效果进行阐述。
【关键词】妇产科教学；交互式多媒体网络技术；应用效果
在妇产科教学中实施传统教学办法，很难在一节课上教授学生这些相关性知识，学生无法做到融会贯通，掌握度较差[1]。分析得出，妇产科很多知识需要动手操作及直观感受，学生临床实践机会不多，再加上妇产科患者具有一定特殊性，患者自我保护意识不断增强，因此，临床上对如何有效提升妇产科教学质量进行了大量探讨。
1 实施优势
交互式多媒体网络教学可有机结合多媒体技术、计算机技术及网络技术，可将1个教室学生或者多个教室学生与教师机连接，实现文字、图像及声音的动静结合教学，可促使教学内容丰富并促使教学过程具有直观性及可欣赏性、趣味性。
交互式多媒体网络教学可利用网络技术来加强交流，利用网络技术可促使教学方式多变及灵活，可随地、随时及随意进行对话沟通，可促使问题获得及时解决，可利用国际互联网开展异地医疗诊治、远程教育以及远程异地专家咨询等，可用于经验交流及研究合作等，在实际妇产科工作中，多数妇科疾病采用腹腔镜微创技术进行手术治疗，可对妇科正常盆底解剖器形态进行充分了解并直观观察患者所患疾病的病理改变[2]，临床工作中，我校对妇产科镜下改变病例图像资料进行细心保存，以便于在课程讲解中有效帮助教学。
交互式多媒体网络教学可促进学生学习兴趣激发及提高，学生学习动机密切相关学生在课堂状态，若学生不具备强烈学习动机，可导致课堂学习中注意力不集中，可造成学生缺乏学习兴趣及思维僵化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体出现、优化及完善促使学生参与意识有效激发，可对学生学习主动性、思维活动及自主性起到充分调动作用，利用虚拟现实对真实场面进行再现，对宏观生物世界及微观生物世界进行充分表现，学生可利用网上虚拟的实验室进行实验操作及练习，可有效锻炼学生动手能力及思考能力，可通过模拟真实情景来加强交流及对话，促使学生获得身临其境的真实体会，对学生加深理解知识可起到积极作用，可训练学生技能并拓宽学生思维，可实现开拓创新。在开展交互式多媒体网络教学工作中借助现代信息技术，可演示典型疾病课件，借助于互联网进行信息传播，可利用校园网建立以图片、典型案例及视频教学为一体的妇产科教学资源，资源库包括多种媒体形式，例如，文本资料、图形图像、声音。文本资料含有相关性教材、文献及电子教案等，可供学生在线学习，部分内容可下载。图形图像包括临床典型病例图片、手术操作录像、影像检查等。声音包括优秀教学课程录像，众多教员提供了理论授课难重点实时授课讲解经验，采用全程计算机多媒体课件进行理论授课，重点辅助手段是板书。见习课上，可在床旁进行典型病例讨论[3]，有机结合CAI课件进行演示及练习，利用教学图谱及录像等强化教学内容，促使教学效果提高，促使学生学习内容更加丰富并扩展学生学习视野，促使学生学习兴趣显著提高。
交互式多媒体网络教学可具象化抽象知识并化难为易，以往教学中，妇产科教学采用录像、挂图及模型等手段进行教学辅助，手段较为单一，多媒体教学可促使妇产科教学中内容更为有趣及生动，可将复杂、细微及抽象的内容转化为易学易记的信息，可做到动静结合，可对深奥理论进行形象解释，可对课堂单纯授课不足之处进行有效补充，可对实验过程及结果进行直观显示并增加实验意义的感性认知，可辅助学生对专业知识进行全面认识及有效掌握，互联网介入可促使教学期间实现师生交互及信息交流，学生不受空间及时间限制，可随时学习，可利用电子举手获得教师及时解答。
交互式多媒体网络教学手段对知识整体性较为重视，临床教学具有知识综合性且对基础学科理论较为注重[4]，例如，病理、生理、解剖等，注重临床症状、实验室检查结果、诊疗措施等结合。交互式多媒体教室可收集大量信息并包括文字描述、动态图像、声音及动画等方式，可对临床活动进行模拟并将其生动展现于学生面前，可有机结合基础及临床知识并增加各个学科之间的横向联系，可促使学生更熟悉临床实践操作全过程，避免学生在以后工作中脱节理论及实践。
2 合理应用
交互式多媒体网络教学对比普通多媒体教学，存在一定优势，可获得理想教学效果，但是交互式多媒体网络教学依然存在一定不足，课件中应用的复杂图片可对学生理解知识造成影响，部分课件由于设计单调，不具有美观的画面，课件质量不过关，课件制作中过多的追求高容量，导致严重忽视了质量，不够突出重点。另外，未能有效处理教师主导作用及学生主体能动性也是亟待解决的问题，教师采用满堂灌教学模式，讲解速度太快，可对学生掌握知识程度造成不良影响，再加上建设成熟的局域网时耗资巨大，交互式多媒体网络教学在妇产科教学中的应用受到了一定限制。
因此，教师需不断提高自身专业素质，以学生为本，对交互式多媒体教学进行深入探头，以期有效解决以上问题。
交交互式多媒体网络教学应用于妇产科教学中是大势所趋，存在巨大优势，分析得出，虽然传统教学手段不能被替代，但是，交交互式多媒体网络教学可充分发挥辅助作用，有机结合两者，可对教学资源进行合理利用，可促使妇产科教学质量及效率显著提高。
参考文献：
[1]毛婷. 基于动画技术的交互式多媒体教学系统[D]. 山东大学，2017.
[2]张瑾，白文佩，李红霞，等. PBL教学法在妇产科教学中的效果评价[J]. 继续医学教育，2016（1）：58-60.
[3]吴凤兰. 循证医学在妇产科教学中的应用与实践[J]. 中国继续医学教育，2016（1）：11-12.
[4]代艳. PBL教学方法在妇产科教学查房中的应用[J]. 中国继续医学教育，2016，8（29）：15-16.
论文作者:潘晶
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年5月下第10期
论文发表时间:2018/10/18
标签：妇产科论文; 学生论文; 多媒体论文; 可对论文; 网络论文; 知识论文; 教学中论文; 《中国医学人文》(学术版)2018年5月下第10期论文;