关键词：小学数学；学习兴趣；表扬学生；丰富教学；循序渐进
小学阶段的学生往往具有浓烈的好奇心和求知欲，在他们没有对世界有一个直观上的认知时，还没有形成自己的人生观，价值观，这时教师就充当着他们的指引灯。而且就数学学习而言，它需要较强的逻辑思维能力，同时还由于学科的特点较为枯燥乏味。这就给教师带来一个难题，如何平衡好学生们的兴趣与与数学学科之间的关系，所以也需要教师能够大胆的开阔创新，积极的探索不同的教学方式，帮助学生来激发学习兴趣。而通过以往的教学经验，针对小学阶段的学生，教师可以通过多种手段，例如表扬学生才能，进行鼓励性的教学，其次可以丰富教学方式来调动起他们的学习热情。更为重要的是，还是需要在教学内容上下好功夫，由易入难，循序渐进的教学会使他们更容易接受。本文笔者结合多年教学经验，对小学生数学学习兴趣的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、表扬学生，增加学习成就感
根据社会研究来看，学生们往往会对自己的能得到正反馈的学科而产生更加浓厚兴趣，在生物学上这称为正反馈效应。对于数学学习而言也是如此，如果教师只是一味地进行批评和说教，那么会打击到学生们学习的积极性和自信心，而如果教师能够在一些细节方面多多的表扬学生，鼓励学生，这将会极大地增强他们的信心以及对于数学学习的热情，更为重要的是，能够增加他们对于学习的成就感。因为小学阶段的学生对学习往往还没有一定的功利性，他们所能得到的反馈大部分都是来自于教师，如果教师能够给他们一个肯定的回复，那么他们对自己也会更加的有信心，从而形成良性循环。
例如，在教授“表内乘法”时，教师可以要求学生先进行背诵，然后教师就可以设立一些奖励措施来激发学生们的积极性，最后可以增设其他的额外奖励制度，比如增加趣味背诵的方式来调动他们的兴趣，并且给予这些更为具有突出表现的学生以鼓励和表扬，这样可以极大地增强他们对于学习的成就感，同时教师也要注重对于那些学习能力比较薄弱的学生进行鼓励，以免打击到他们的自信心和积极性。
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二、丰富教学方式，调动学生热情
对于小学阶段的学生，往往是天性最为浓厚的一个阶段，这个时期的学生而言，教师就可以多开设一些不同的教学方式来引导他们，激发出他们的学习热情。比如可以通过情景式的教学方法，帮助学生来加深对于知识的理解和记忆，还可以通过互动式的教学来增强学生们的自学能力等等，这些都可以从各个方面来培养学生们的综合素质，使他们成为一个具有缜密逻辑思维能力的优秀数学人才。
例如，在教授“两位数加两位数”时，教师就可以设置一些，快问快答环节来，激发学生们的上进心和积极性，以这种互动的方式来调动起他们的兴趣，这样也可以极大地活跃课堂氛围。或者引用一些生活中的实际问题，来联系数学知识进行展现，这样不仅仅与生活实际联系起来，还能够使学生们对于知识的印象更加深刻，理解更加透彻，也能使学生感到学有所成，学有所用。
三、教学内容由易入难，循序渐进
对于小学阶段的学生而言，他们的思维智力发展往往还没有成熟，对于一部分学习内容而言，可能会有些吃力，出于对于教学进程和学生们接受能力的考虑，教师可以根据不同的教学内容来深入浅出的进行讲授，先由一个小小的问题来引发学生思考，使他们进入到课堂学习中的状态，然后再进行下一方面的讲述，这样由易到难，循序渐进的教学方式会使学生更容易接受。而对于那些学习能力较差的学生，也是一个缓冲阶段，可以帮助他们一步一步，循序渐进的学习，可以帮助他们打好每一个基础，同时在一点一点探索的过程中，也会更加的激发出他们的学习兴趣。
例如，在教授“小数乘小数”时，这是教师就可以先使学生回顾一下小数乘整数的相关内容，这样可以帮助他们尽快的进入到学习状态中来，然后教师接下来就可以先带领学生们分析整个公式，最后再一步一步的拆分，将每一个环节都进行讲授分析，这样由易入难，循序渐进的讲课方式，会使学生们更快的接受，更好地吸收教师所能传达出来的内容，帮助那些基础不太扎实的学生一步一步的打好基础。而对于理解能力可以的学生，也是带领他们规范了一下标准的解题思路，这样会使学生们的整体学习状态都比较有效果。
总之，对于小学阶段的学生，一定不能忽略了对于学生学习兴趣的培养，这样会打击到他们的学习热情，对以后整个人生道路上的学习都产生了一定的阻碍，对于数学而言更是如此，教师可以通过表扬学生来增加他们的学习成就感，丰富教学方式，调动起学生的热情，然后根据具体的教学内容，则可以选择由易入难，循序渐进的教学，这样会极大的提高学习效果。
参考文献：
[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊,2018(36)
[2]杨珂.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊,2016(31)
论文作者:张峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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