关键词：数学核心素养；初中数学；实践探索
前言：与英语、语文等学科相比较，数学学科的逻辑性、抽象性和紧密性都是非常强的，对学生的思维要求比较高，需要教师灵活的实施教学手段和对策，使得教学的开展变得丰富，推动学生思维和能力的发展。所以，在教学的开展中，教师也应该不断加强核心素养的渗透，让学生在实际的发展中变得更加全面和综合。
一、创设开放氛围，培养计算能力
新课程倡导，在教学的实际开展中，教师应该尽量为学生构建一个相对开放和协调的氛围，这样学生才能逐渐消除自己的紧张心理，尽情地展现自己的内在潜能，使得知识在获取中变得更加全面和轻松[1]。所以，在教学的实际开展当中，结合初中生现阶段的特点，教师一定要创设开放氛围，借助于此来锻炼学生的计算能力、开放思维等，使得学生在学习中做到举一反三，使得最佳的教育成效不断展现。
例如，在讲解“因式分解”相关知识点的过程中，这部分知识点对于学生来说是相对较难的，其中涉及到非常多的分解方法，如十字相乘、提公因式法等，需要学生根据题目的类型进行选择。所以，在教学的开展中，教师可以为学生设置各种类型的题目，让学生以小组的方式进行计算，看看用哪一种方法可以计算的又快又准，让学生积极投入到课程氛围中。在这其中，教师应该尽量为学生设置开放氛围，对于其中的创新解法应该多多进行表扬和鼓励，使得学生的计算能力不断加强，促使核心素养的导向性得到不断展现。
二、结合生活实践，培养数据分析
理论结合实践是教师在现代教育中应该始终秉持着的原则，这样能更加符合数学学科的本质，让数学教学在开展中做到源于生活和归于生活等[2]。所以，在核心素养的实际培养中，教师应该展现自己的引导作用，尽量在实际生活和数学课程间构建起桥梁，以此来锻炼和培养学生的数据分析能力，让核心素养所具有的导向性得到不断展现。
例如，在讲解“统计调查”的过程中，教师就可以贴合生活让学生更好地收集数据，使得学生的多项能力在这其中得到锻炼和提升。如，教师可以为学生规定主题——“小区用户的月用水情况调查。”让学生以小组的方式在保障自身安全的情况下进行走访调查、问卷调查等，对自己所需要的数据进行收集。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在收集完毕之后，教师就可以让学生按照标准对其中的可用数据进行分析和整理，并在此基础上绘制成表格等。最后在课程中，小组就可以将各自的表格展现出来进行评比。这样能让学生的数据分析能力不断加强，使得核心素养的渗透得到良好的落实。
三、借助数形结合，培养直观想象
在数学学科的核心素养当中，直观想象能力在这其中占据着非常关键的位置，特别是在几何教学的开展中应该是学生必备的[3]。在几何学习当中，借助直观想象，能大大降低学生的学习难度，同时推动学生的思维发展，使得学生在学习中变得更加积极和主动。因此，在当前的数学课程中，教师也可以展现自己的引导作用，借助数形结合的方式，不断展现自己的引导作用，使得学生的直观想象力得到不断培养。
例如，在讲解“圆与圆的位置关系”这一知识点的过程中，教师就可以结合这一点，使得学生的直观想象能力得到加强。如，在探究这部分知识时，圆和圆之间的位置关系并不是固定的，而是伴随着位置的变化产生相应变化的。所以，在讲解这部分知识内容时，教师可以将多媒体引入进来，采取课件的方式将不同位置下圆与圆的位置关系呈现出来，如内切、外切、内含、相离。这样学生可以借助直观形象的感知对该部分的知识内容理解的更加深刻，降低学生的学习难度，使得学生的直观想象能力在潜移暗化中得到培养。
四、注重巩固练习，培养逻辑推理
在数学学科的核心素养当中，逻辑推理也是其中非常关键的一部分，需要引导学生借助一定的方法和规律对知识间的关系进行不断的推理和验证，是学生发展思维和素养的有效路径。所以，在教学的开展中，教师也应该实现逻辑推理能力的培养，使得良好的教育成效不断展现。
例如，在讲解“一元一次方程”时，教师就可以秉持着由简至难的原则，让学生不断的对知识进行推理，使得学生的能力和素质不断发展。如，教师可以先为学生设置x-5=7这样比较简单的方程，这样学生很快速的就能得到答案。在这之后，教师就可以借助同解变形引入方程变形，将x=(?)引入起来，让学生推理出因为x-9=8、所以x-9+9=8+9等，让学生在对同类项合并后得到x=17的结论。使得学生在知识的掌握中层层递进，使得核心素养的培养不断实践。
结论：综上所述，在现阶段，核心素养已经成为教学中非常重要的一个导向，是教师教学的主要方向，对于学生思维和能力的发展都是至关重要的。所以，在日常的教学中，教师也应该创设开放氛围、结合生活实践、借助数形结合、注重巩固练习等，使得学生的计算能力、数据分析、直观想象、逻辑推理得到培养，让学生在局限的课程中得到更多。
参考文献：
[1]张军.论数形结合思想在初中数学教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(50):131-132.
[2]陈斌.小组合作学习模式在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究,2019(50):141.
[3]张银东.浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(50):142-143.
论文作者:段秀玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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