摘 要：我国的田径运动一直处于世界的较低水平，这与缺少广泛的群众基础有着直接的关系。作为培养人才的初中，近年来田径运动在校园里逐渐遭到冷落，甚至很多学校并不重视田径课。面对这种情况，我们要引导学生对田径运动文化深层的理解和认识，使初中田径运动健康、可持续地发展。
关键词：初中体育 田径教学 技术文化融合
体育运动是随着人类社会的产生和发展而不断萌芽和演进的，并以一种文化现象进行传播。人类为生存而寻觅食物，又为掠夺食物的战争而促使了田径运动的产生与发展。人的本能需要是田径运动产生的源泉，也是田径赖以生存发展的根本。现代田径运动是人类智慧的结晶、文化的积淀。
一、田径文化的概念
田径运动以其特有的锻炼功能和灵活的活动方式成为最为简单易行的体育运动形式。直至今日，在现代体育运动日益丰富和不断发展中，田径运动依然被称为“运动之母”，这与其固有的体育运动特点和形式以及悠久的文化有着必然的联系。古希腊有这样一段名言:“如果你想聪明，跑步吧!如果你想强壮，跑步吧!如果你想健康，跑步吧!”这段镌刻在阿尔菲斯河岸古老峭壁上充满哲理的美丽词句，既生动地记载着人类最古老的活动方式，也抒发着人们对田径运动的美好憧憬与无限崇尚。初中田径运动文化是以地域的方式划分出来的一种田径文化形式，是指以初中校园为空间，以学生和教师参与为主体，以田径运动为主要内容和运动手段，所创造的田径物质财富和精神财富的总和。其表现出一种具有初中独特形式的学生群体文化生活，是在校园内呈现出的特定文化现象，它以一种无形的力量对所在初中的师生产生潜移默化的影响。
二、初中体育教学中渗透田径文化的思路
1.田径教学追求学生身心和谐发展。在田径教学中追求软件硬件的结合，实际上是为了追求学生的身心和谐发展。初中阶段进行这样的努力的意义不需要过多阐述，关键在于落实。田径教学作为初中体育的重头戏，既有快速跑中的有氧耐力训练、障碍跑中的节奏训练、接力跑中的传棒方法、耐久跑中的跑步节奏及呼吸方法等技术性训练，也有快速跑中的意志训练、障碍跑中的能力训练、拉力跑中的团结协作训练、耐久跑中的坚强意志训练等。严格来说，这些训练应当是一体的，譬如在耐久跑中当学生出现腿软、呼吸急促等“极点”现象的时候，教师所要做的就应当包括提醒学生稳定情绪与呼吸，通过跑速的调整来实现极点的消失，并在此过程中让学生感受到意志所起的坚强作用。事实上这对于体育教师来说是一种体育教学的文化。
2.文化渗透是田径教学的软件脉络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将体育文化渗透在初中体育教学中有着极强的现实意义。笔者在教学中发现，处于初中阶段的学生对体育运动的认识参差不齐，相当一部分学生认为体育就是体力活儿，就是机械的汗水付出。而要让学生改变这一认识，笔者认为关键在于向学生提供体育文化的力量。田径是最为常见的体育运动，田径运动中有着丰富的体育文化。大到国际赛事中的田径运动故事，小到一个学校、班级中的田径学习，体育文化的影子其实无处不在。实际教学中的挑战在于，要让学生感受到这种文化的力量。无论是从班级整体教学的角度来看，还是从学生个体来看，速度都是田径教学中的一个关键词。反应速度、动作速度、最高速度、速度耐力，包括加速跑能力的训练等，那么，速度能不能成为该训练中的关键文化呢?笔者是这么做的:借助于现代教学手段，给学生呈现国际赛事中罗伯特、刘翔等事例，让学生自己去总结。学生会认识到，田径运动员无论是在赛场上为国争光，还是对自身的不断超越，其实都瞄准了一个目的，那就是不断地实现“自我超越”。自我超越是内心的一种精神力量，这种精神力量的最终体现，就是自己在赛场上的速度。因此，需要通过田径运动的学习与训练提升自身身体素质，尤其是通过包括田径运动在内的体育运动来实现自我的提升，需要的正是以速度为核心的体育训练。有了这样的认识，他们在田径运动中就不再视运动为苦差使，就会对自己在运动中付出的汗水心生喜悦。笔者在教学中时常注意给学生提供这些精神力量，结果不仅让他们在体育中考评价中取得了好成绩，还让他们以很好的身体素质与精神状态支撑了文化学科的学习。这正是体育文化所具有的力量。
3.技术训练是田径教学的硬件支撑。课程改革的背景下，体育追求学生身心健康，并且将田径运动视作一种文化，但这并不意味着作为技术训练的基础性作用在教学中被忽视。实际上，田径运动天然具有促进处于青少年阶段的初中学生身体发育与提高学生内脏器官机能的作用，发挥这种作用是体育教学的本义。但如文章开头所说，这种技术训练不能演变成机械的重复训练，而应当重视其中的技术含量。
综上所述，本文探讨了田径文化的概念以及初中体育教学中田径文化的渗透思路。包括田径内容在内的初中体育教学，只有追求技术训练与文化渗透，才能让学生的体与心理真正得到健康成长，而这也正是“体育与健康”课程的本义。
参考文献
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论文作者:周忠荣
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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