摘要：老师在讲课时，课堂中的有效提问起着相当重要的作用。在新课改实施与改革过程中，重点强调将学生作为课堂中的主体，加强培养学生主动学习方法。所以，老师在教学过程中，不仅是学生在学习过程中的重要向导，同时还是学生未来发展的引导者。本文主要针对农村小学课堂教师的有效提问与研究进行探讨和分析。
关键词：新课改；自主学习；小学课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-017-01
在老师讲课过程中，有效提问影响学生的学习质量，同时也是在教学过程中，不能缺少的一种教学方法和高效课堂的重要组成部分。老师在讲课过程中的有效提问，就像是石子能激起水面的涟漪一样，有效的帮助学生打开智慧之窗，同时加强师生之间情感互动，从而优化教学课堂。有效提问不但能有效达到高效率教学水准，还能引导学生创新思维能力和自主学习兴趣，从而有效提升教学水平。
一、目前农村小学课堂讲课过程中存在的问题
（一）提出的问题水平低
问题水平所指的是问题层次。在老师讲课时提出的问题水平，对于学生思维发展能力和教学目标有着重要的影响。然而，经过调查发现，在农村小学课堂中老师提出的问题层次较低。问题水平高低与学生思维有着紧密的联系，同时严重影响着教学目标的完成。如果想要提高学生创新思维能力，就要提高提问问题的水平，从而达到思维发展目标。
（二）问题多无重点
老师在课堂中的有效提问可增加师生之间互动。同时通过提问可增加课堂的活跃度，创建和谐平等的师生关系。但如果老师提出过多的问题，就会导致学生利用太多的时间去寻找答案，失去思考问题的最佳时机，从而降低学生的思维能力，无法锻炼学生的探索能力。这样的现象主要出现在农村小学教学课堂中。
（三）方式单一评价简单
老师对课堂中所提出的问题经常使用叫答的方式让学生回答。这种叫答的方法有很多种，方法不同所发挥出的作用也不同。老师在农村小学课堂提问时，一般都是由老师点名让学生回答。而这种点名回答问题的方法，导致在课堂中失去了老师与学生之间的互动，严重影响了学生的主动性，从而无法体现出学生的主体地位，给教学质量和学生今后发展带来影响。
在教学中提倡积极有效的评价方法，老师要给予学生更多的表扬和鼓励。这种评价所指的是老师给学生答案的问题反馈。而在农村小学课堂中老师对学生的表扬方式过于简单，经常运用简单的词句来评价。
二、有效提高农村小学课堂教师提问技巧与方法
（一）根据不同学生，提出不同的问题
老师在讲课过程中所提出的问题，首先要考虑到学生的知识基础与对问题的理解程度。由于不同年龄段学生对知识的认知度不同，对所提出问题的作用也大不相同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于低年龄段的学生，提问的水平也要随着降低，伴随学生年龄不断的成长，对学生所提出的问题也要逐渐提高，使学生自身的基本知识与新知识相结合，从而加强学生思维能力的培养，达到更高的教学水准。
（二）提问要突出重点，数量适中
老师要根据教材中的重要知识点和难点，根据教学不同的内容，制定出不同难度的问题，并将问题做出深入的探究，将问题融入到课堂中，将问题作为学生学习的方向，有效提高学生创新能力思维。其次，老师要掌握提问的最佳时机。在教学中不能为了达到问题的数量，从而忽略提问的质量。整体来讲，老师要根据教材中的内容，围绕教材中的重点和难点进行精确的提问，从而使提问教学更加完善，教学质量也得到有效的提升。
（三）有效掌握提问时的候答技巧
老师在提问以后，候答过程中，首先要掌握两个技巧。首先，在提问以后不要让学生立刻回答问题，要给予学生一定的思考和组织语言的时间。根据教学的内容和问题的难度，来控制不同的候答时间，例如：难度较大的问题可延长候答时间，简单的问题可减少候答时间，让学生有足够的思考时间。其次，在学生刚刚回答完问题以后，不要立刻做出评价，要给学生更多的时间去表达自己的想法，从而使答案更加完整。在学生回答问题过程中，老师不要打断学生，给学生充足的时间去补充答案，最后老师在对学生的回答作出评价。
（四）老师要掌握有效的叫答技巧
首先，老师要优化叫答方式。老师要根据不同的教学内容，选择合适的叫答方式。课堂中的叫答方式有很多种，可按顺序较大、随机抽取还可集体共同回答等。每一种方法都有不一样的特点，老师要根据不同的情况来选择。
其次，老师要将叫答范围扩大。在问题叫答时，不能只选择愿意主动回答问题的学生，要给每一位学生展示自我的机会，使所有学生都积极参与到学习中。另外，老师要提前合理安排课堂时间，避免课堂时间的浪费，对于不专心听讲的学生，不能用提问来惩罚她们，要保证课程顺利进展。
（五）对学生的回答做出积极有效的评价
给予学生适当的鼓励，不但能增加学生的知识量，同时还能增强学生的自信。老师在提出问题以后，要根据不同内容，指出明确的问题，并在学生回答问题以后做出正确评价，评价语言要清晰明确，要根据学生表现给予适当的鼓励和表扬。给予学生过多的表扬并不代表效果会好，如果在学生回答完问题以后，老师只用简单的好或者正确等词语进行表扬，这种表扬方法对学生是没有任何作用的。所以，老师要根据学生的表现，给予正确的评价。同时给学生指出答案中所存在的问题，并做出指导。
结束语
总而言之，在教学过程中，课堂有效提问是教学过程中不可缺少的一种教学方法。在新课改实施与不断的推动下，在教学过程中，改变了学生被动学习的概念，自主参与到学习中。老师适当的有效提问，能有效体现出学生在教学过程中的主体位置，从而增加学生的学习欲望，积极有效融入到课堂学习中，提高学习效率，达到高效的教学成果。
参考文献
[1]姚丽霞.小学语文课堂提问的有效性研究[J].上海教育科研，2011（10）：71-72.
[2]朱寒英.小学课堂提问技巧简谈[J].新课程（教研版），2012（4）：114.
[3]张志,何淑兰.农村小学数学课堂教学中有效性提问的研究[J].教育界, 2014(8):168-168.
论文作者:曾善标
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 老师论文; 课堂论文; 过程中论文; 小学论文; 评价论文; 时间论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;