陈淑雄 福建省诏安县西潭镇上陈小学
【摘要】小学数学的学习是整个数学知识体系的基础，学生数学学习能力会直接影响着后续阶段数学内容的学习，甚至对于物理/化学等其他理科性的学科也会产生影响。小学数学的教学不仅仅要关注学生知识点的理解，同时也要在知识的教学中关注学生逻辑思维能力以及动手能力的培养，让学生能够提高数学学习的效率， 帮助学生掌握科学的数学学习方法。
【关键词】小学；数学；动手能力；教学创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-006-01
前言：学校教育是最基础且必要的教学途径，不仅要培养学生的数学思维能力，还需要培养学生的动手实践能力，尤其在新课标的教育理念指导之下，倡导多途径、多方式的教学，符合小学阶段学生的学习心理，教师可以通过为学生创设动手实践的机会，进一步提高学生对数学学习的兴趣， 能够通过动手实操来满足自身的求知欲，提高学生的综合学习能力。
一、分析培养小学数学学生动手能力的教学必要性
小学数学是一门偏于逻辑性和思维性的学科，尤其对于年龄比较小的儿童而言，他们对于抽象性的数学符号并不能完全理解和认知，这需要教师通过有效的教学方法帮助学生进入学习状态中，从而达到较好的教学目标。培养小学生的动手能力有利于刷新学生对数学学科的认知，将学生从枯燥的数学符合和算式中解脱出来，进而转向有趣的数学探索中来，甚至激起学生的学习欲望，提高自主探究积极性。数学思维的形成是从具象的实物逐步过渡到抽象思维中的，数学的抽象思维也不是通过简单的讲解或是学习就可以掌握的，动手操作是一个实践的过程，首先让儿童通过形象实物的感知来一步一步向着思维的方向发展，给学生搭建了一个过渡的桥梁，让学生在实践中获取更多的思维灵感，还能感受到数学的乐趣，在不断强化学生动手和动脑的学习习惯之后，全面提高学生的数学学习能力。
二、探究小学数学学生动手能力培养的有效措施
1、基于数学教材，选择合适的实践教学。
数学教材是教学根本，教师在进行动手操作教学的时候要尽量跟随着教材的内容设置
展开，脱离教材的一切教学设计都是无效且徒劳无功的，只有紧扣教材才能获得最佳的教学效果。或者教师还要在课本的基础上进行相应的创新，巧妙应用教材中的内容，将知识活学活用，提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教授《认识钟表》这节课时，教师要求每个学生都手动制作一个模拟时钟，在认识钟表时针和分针以及具体时间的过程中，尽量让学生按着课本上出现的时间进行相应的时间联系，或者教师在“你的一天是怎样安排的”环节中，除了课本上的钟表时刻表，要学生自己思考自己的一天的时间安排，然后拨出自己的时间点，通过这样的融入练习，不仅培养学生的自主学习能力，还能够激发学生的好奇心，比学生干巴巴的看着老师波动所有的时间表的教学效果更好，实践教学活动更有利于学生的发现再创造，巩固课本知识的基础上开拓自己的数学思维。
2、创设教学情境，激发数学学习兴趣。
在小学数学动手操作环节，可以通过创设相应的教学情境，进而激发学生的数学学习兴趣，利于学生透过表象进行深入的学习理解，让学生意识到数学与现实生活之间的联系，在情境中帮助学生寻找更多的数学问题解决方法，同时情境教学能够提高学生对数学的好奇心和探索欲望，提高学生对数学问题本质的探究。例如，在教授《长方形的面积》这节课时，教师引导学生想象生活中存在的长方形，设置一个“小小建筑师”的情景模拟，先让学生寻找一些面积较小的长方形纸板，探寻计算公式，然后扩展到较大面积的比如操场或是墙壁之类的建筑物中，通过情境提高学生的数学学习兴趣。
3、小组合作模式，提高学生合作探究。
小组合作模式在动手能力培养过程中具有十分重要的教学意义，有些实际操作需要依
靠多人的力量才能完成，而且小组合作模式能够促进学生之间的思维交流，能够达到“1+1＞2”的教学效果，从而提高学生的合作探究能力。例如，在教授《圆的周长》这节课时，教师可以组织学生进行小组合作，引导学生探究圆的周长的推算公式，圆与线的关系是如何建立起来的，学生一定充满浓厚的好奇心，让学生自己寻找用线测量圆的周长的办法，再根据周长与半径之间的关系，计算圆周率，在合作中综合不同学生的智慧，提高对圆的周长计算公式的认知与理解。
结束语：
总而言之，小学数学学生的动手能力培养有利于学生数学学习效率的有效提升，教师要紧扣教学目标，关注和鼓励学生进行动手实践，为学生提供动手实践的机会和环境，增强小学生数学学习中的体验。提高学生的思维提升，有效提高数学探究的能力。
参考文献：
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[2] 巫虹华.谈动手操作在小学数学教学中的重要作用——以人教版小学数学三角形学习为例[J].亚太教育，2019（07）.
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论文作者:陈淑雄
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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