小学科学教育对学生核心素养形成的贡献就是帮助学生形成能够适应终身发展和社会发展需要的与科学教育相关的必备品格和关键能力，“科学素养”是“核心素养”的重要组成，它是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，教材中蕴含着丰富的教育因素。科学课程标准中确定的科学课三维目标“科学知识、科学探究、情感态度和价值观”提出了要在科学课中渗透德育教育。
在科学课堂不仅注重科学探究能力的培养，更关注学生德育教育，我在教学中从以下几个方面来关注学生德育教育。
一、结合教学活动进行爱自然、爱生命的教育
小学科学课程作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神，这种精神在实际科学教学中要潜移默化地渗透出来，让学生在探索科知识的同时也接受到人文精神的熏陶，从而达到了科学知识与品德修养有效的结合。
我在教学中结合学生年龄特点，对学生进行热爱大自然的教育。在教科版三年级上植物单元第三课《大树和小草》一课时，针对三年级小学生的年龄特点，我制作的动漫视频，介绍大树和小草一样都是有生命的，我们不仅要爱护大树，更要爱护身边的花花草草，每一株植物都是活生生的生命体。观看视频后，请同学自我反思，是否有践踏小草的行为？然后，请同学们讨论如何保护树木呢？当你发现有人损坏树木和践踏小草的行为，你应该怎么做？课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，结合教学内容有效地对学生进行了爱自然、爱生命的教育。
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教育是无时无刻存在的，小学科学的核心素养涵盖了“珍爱生命、健全人格，社会责任”等要素。在教科版三年级上《动物》单元中，要求不仅让学生了解动物的多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。培养学生保护自然环境中的动物意识，能爱护自然环境的小动物。
在整个的单元教学活动中，我着重培养学生热爱、喜欢小动物的情感教育，教育学生在生活学习过程中不要有虐待、伤害小动物的不文明、不道德的行为，对学生进行珍爱生命的德育教育，培养学生建立健全人格素养。
二、结合教材安排进行热爱家园等环保教育
小学三年级科学课《比较韧性》一课中，第二部分教学内容:认识塑料，学生通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识，但是，塑料造成的污染已对我们的环境造成的危害。在这节课教学中我结合教学内容进行了热爱家园、保护家园的德育教育。为了能够让学生真正地明白我们为什么要热爱和保护共同的家园，我在教学中播放了有关白色垃圾给海洋以及我们人类生存环境造成的危害。调动学生的情感愿望，激励他们热爱我们的共有的家园的思想意识，树立学生的环保愿望和意识，保护环境从我做起、从身边的小事做起，时时保护着我们的家园。教育学生爱护地球，就是爱护自己的家园，就是爱护自己；教会学生垃圾分类，教育学生在生活学习中废弃的塑料垃圾不能随意乱扔，应做到有序回收重复循环使用，节约资源保护环境的德育教育。
三、结合教学内容，进行爱国主义教育
“2019年中国“青年说”节目中，5G核心技术研发者申怡飞（21岁），讲述了我国在通信领域从2G的全面落后，用20年时间发展成4G齐头并进，5G研发走在世界通信领域的前沿；5G，1秒中可以运行20万组数据，为未来构建智能社会奠定了基础”。
我把这一信息作为教科版三年级磁铁单元《指南针》一课导入新课部分进行，目地是激发学生的自豪感和爱祖国的情怀，同是也为新课进行铺垫；随后我用问题引导学生：那么我国在古代也有哪些发明呢？讲解指南针是我国古代发明指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。指南针从我国传达世界各地，促进了世界航海事业的发展，同时我又把课前安排学生搜集我国现在科术发展情况让学生交流，再结合5G的发明，让学生感受到我国现代科学技术发展的速度，感受到我国在科技领域的发展越来越强大，只有国家科技技术发展了，国家才能发展得快，国家才能强大；让学生感受到中国的崛起，中国正在受世界人的瞩目；让学生们通过学习，深深为祖国古代杰出的成就和如今的科技进步而自豪，从而激发学生的民族自信心、自豪感，以及赶超世界科技先进水平的紧迫感，这对于学生成长过程中逐步树立民族自尊心和自信心是很有好处的。我通过知识的拓展、通过多渠道的育人方式向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。在对学生进行有效的爱祖国主义的情感教育时，也让学生感受到作为一名中国人的骄傲与自豪。
小学科学课堂是和生活实际社会活动紧密联系的，我在教学中挖掘教材中所蕴含的情感教育、人格教育、行为教育、爱国主义教育，对学生进行有效的德育教育，让学生科学课堂上能获得科学知识的同时，也能形成良好的道德品质。让学生在实验、实践过程中自然而然地陶冶情操，做到润物细无声，并学会用科学的眼光去发现问题，用科学的头脑去思考方法，用科学的行为去面对今天与未来。
论文作者:李丹
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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