摘 要：2014年，浙江省对高职考进行了改革，把原来专业课300分划分成专业理论150分和实践操作150分，由此拉开了技能高考的序幕。钳工作为机械专业技能高考的四个工种之一，受到了各个中等职业学校的重视。本文从三个方面对提高钳工的实训质量进行了探讨，目的在于提升技能高考的成绩。
关键词：钳工实训 尺寸精度 加工速度
钳工实训课是职业学校机械类专业普遍开设的一门重要的专业技能课程，是培养学生实践能力的重要途径之一，但钳工实训普遍存在内容枯燥、形式单调等问题，加之实习条件艰苦、劳动强度较大，学生容易产生厌倦、抵触情绪。纵观我省的技能高考开展几年来的情况，相比之下，钳工的平均分在四个技能高考的工种中，都是处于偏低的处境，因此，如何提高钳工实训质量，以提升技能高考成绩，是值得我们每一个钳工技能指导老师认真探讨的重要课题。
笔者从以下三个方面对提高钳工实训质量进行了探讨,以应对我省的技能高考。
一、吃透高考大纲,建立技能考题库
1.潜心研究技能高考大纲
《考试大纲》是技能高考命题的依据，《考试大纲》对技能高考要考查的技能范围及钳工操作技能层次都有明确的要求，不能随意地扩大或缩小基本技能掌握的范围。因此，作为指导教师要认真研究技能高考大纲，怎么研究？我认为可从四个方面进行研究：一是比较钳工工件质量评分表。高职技能高考近几年的评分表比较，去年多了一个角度的分数配比，但今年变化稍微显著了些，第一、二项长度、深度尺寸，配分为35-45分，角度尺寸配分15-20分，两项相加配分明显高于去年；而孔与螺纹相关尺寸配分由20-30变为15-20分，尺寸个数减为1-3个，并去除了螺纹二字，结合工量具清单今年的孔类加工可能只有一个铰孔，实际训练中应加强这方面的练习。另外，还有一个显著的区别是今年没有配合分，可见今年应该不会考到配合了。二是比较工、量、刀具准备清单，早两年没有万能角度尺，可见一般不会出现角度的加工。今年工量具清单中没有了塞尺，但有万能角度尺和R规，这样今年配合就不会再出现了，那么角度、圆弧都出现的概率大增。孔类加工清单与去年相比少了丝锥多了铰刀，训练应对也应由原来的螺纹加工训练变为铰孔加工训练。三是备料图的比较，今年备料与去年相比，厚度大了点，尺寸小了点，因此工作量应该差不多。因为没了配合，其他项目可能会多一点。四是职业素养的评分标准比较，去年开始有明显的变化，一些主观的评分标准少了，取而代之是更加客观的扣分标准，所以要求学生要认真对待，严格遵守操作规程和安全文明生产。
2.认真研习提炼全真考卷
通过对近两年的高职技能高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高职技能高考的重点、难点、热点，从而提高技能训练的针对性。通过变换情境，实施有效训练，使学生掌握基本功、并能灵活应对试题的变化。要仔细研究近两年的高职技能高考试题，并融合今年的考试大纲，明确今年考试的方向，根据近年来的考纲要求，钳工技能加工内容基本上可分为外形加工、槽、缺口、台阶、孔加工、圆弧加工和简单配合等这些基本考点，对此可以通过适当组合变换进行模拟卷的命题，建立技能考题库，使日常的训练系统化，并能符合考纲的要求。而前几年的全真卷则可以作为其中的测试卷用以检验学生的实际训练效果，并重点用来检验学生测试中的时间把控。通过全真卷的测试也能让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，时间是否来得及，自己的差距在哪里，从而提高学生技能训练的针对性和有效性。
二、强化基础训练，夯实技能基本功
1.细化钳工实训计划
钳工基本功教学主要进行锯削和锉削训练。由于钳工操作的特殊性，即使最基本的锯锉技能也必须通过反复的训练才能形成，很多学生往往看不到自己技能的提高，因此经常感到气馁，觉得训练枯燥乏味。为此我们制定了“20+2”的项目训练模式，根据考试大纲的要求，通过外形尺寸、槽、缺口、角度、二面或三面配合进行不同的组合，制定了20个模拟高职技能高考的训练项目，加上两个单项计时训练项目，将锯、锉练习融合其中，每个项目的侧重也有所不同，这样可以避免重复劳动带来的厌倦感。并且每次训练都能达成一个训练项目，增强了学生的成就感，这类训练在一定程度上提高了学生的兴趣，保证技能基本功的达成。
同时，为了提高学生的自信心我们还可采用过一个月加工一个相同的零件，这样学生就会发现自己钳工技能已有明显的提高，毕竟，一个月的训练，钳工技能是会有明显变化的，这样学生就会变得更自信了。
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2.规范钳工操作要领
首先，锯、锉的站姿要正确，应该站在台虎钳的正前方，而不是侧面，否则会导致工件受力倾斜。锯弓的握法要正确，一般右手握锯弓柄部，这个握法不太会错，左手拇指及另四指的摆放位置，是一学就会的，最容易出错的是左手的用力，左手不能用力紧握锯弓，要强调一个“搭”字，左手是“搭”在锯弓上的，主要以引导方向为主，用力主要依靠右手，锯削时要强调动作的自然、舒展，把握好快慢的节奏。只有姿势正确了，加以时日锯削的基本功也就水到渠成了。平面锉削是锉削练习的基础，很多书上都过分强调两手用力大小的变化，而这种量的变化很难掌握，其实，锉削与锯削类似，仍以右手用力为主，左手的力主要用于锉刀的平衡与平稳，这需要在实践当中细细体味，所以在平面锉削练习中教师要勤加辅导，多做示范，使学生在平面锉削中，真正达到锉刀的平、稳。
三、重视加工实践，提高精度与速度
尺寸精度是技能高考的得分点，而加工速度则是得分的保证，因此，尺寸精度和加工速度两头都要抓，两头都要硬。
1.重视加工尺寸精度
在工件的评分表中，往往是一个尺寸一个分数，尺寸精度要求越高，配分也越高，所以在平时的训练中，要重视尺寸精度的控制，在训练的初始阶段，要求学生多测量，宁可放慢速度，也要达到精度要求，这是提高分数的基本要求，等学生能把控加工精度了，再慢慢训练加工速度的提升。另外，对学生加工的工件应及时批改，并尽量做到面批，这样可以及时反馈批改中发现的问题，及时提出改进意见和后续训练中要注意的地方，必要时还可以进行示范，使学生对每次训练都能有所认识，有所促进，有所提高。
2.提高孔距加工精度
孔加工一般占整个工件分值的20%左右，地位相当重要，而在平时的训练中，孔距加工失分率极高，所以要采取一定的方法来提高孔距精度，具体的做法：钻孔前，应熟悉图纸要求，加工好工件的划线基准，划线前，基准面应去毛刺，以提高划线精度。按钻孔的位置要求，用高度游标卡尺划出孔位置的十字中心线，划线后用游标卡尺或钢直尺进行检验，以避免划线出差错，然后打样冲眼，先打一小点，并在十字中心线的不同方向仔细观察，看样冲眼是否打在十字中心线的交叉点上，最后把样冲眼用力打正、打圆、打大，以便准确落钻定心。打样冲眼的小窍门：将样冲倾斜着，样冲尖放在十字中心线的一侧，然后向另一侧缓慢移动，移动时，当感觉到某一点有阻塞的感觉时，停止移动，直立样冲，就会发现这一点就是十字中心线的中心点，此时在这一点打出的样冲眼就是十字中心线的中心。最后装夹钻头钻孔，将工件装夹平稳后，先钻小孔，再扩至所要求的孔径，因为小钻头的横刃短，定心精度高,孔不易打偏。
3.提高速度控制时间
提高学生的加工速度，这是钳工技能高考本身所要求的，因为技能高考的考试时间为两个半小时，这个时间还包括了工位清理和工场卫生打扫的时间，所以实际加工时间应控制在两小时20分钟。这个时间要求还是比较严格的，如果没有进行系统的强化训练，大部分同学是不可能在规定的时间内完成任务的。从我校的情况来看，即使进行了强化训练，到最后仍有约10%的学生在考试中没能完成任务，可见提升加工速度是非常必要的。
提高加工速度,主要可从两个方面入手：
（1）提高锯削技能，控制锯削余量，掌握0.5mm锯削能力，即经过锯削后加工表面只保留0.5mm的加工余量。我们采用锯割方法来缩短工件表面加工时间，掌握0.5mm以内的锯割能力，通过对学生的强化训练是能达到要求的。通过锯削把锯削余量控制在0.2～0.5mm范围内，这样就减少了锉削的工作量和锉削时间，严格控制锯削余量是提高钳工加工速度的关键一步。
（2）提高锉削技能，减少测量次数。一个工件加工质量的好坏，关键在于它的尺寸及精度控制，为提高加工的尺寸精度，往往需要多次测量，这样，加工效率必然下降，因此我们可以通过提高锉削技能水平来解决这一问题。在锉削时，经过反复训练，使锉削时手感增强，对每一锉的锉削量做到心中有数，根据工件的加工余量估算出锉削次数，从而实现对锉削余量的控制，减少测量次数，提高加工效率。
当然，节省加工时间，提高加工速度，不仅仅限于此，需要我们对每一个加工环节都进行精打细算。
参考文献
[1]鲍佩红 主编 钳工技能实训[M].科学出版社，2009年，7月。
[2]2014、2015、2016、2017浙江省高校机械类招生职业技能考试钳工操作考试评分标准。
[3]郭宝兰 对提高实训质量的几点认识[J].职业·下旬刊，2010，第4期。
[4]丁金水 以精准技能铸就精彩人生[J].江苏教育（职业教育），2016，第5期。
论文作者:钱宁伟
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：钳工论文; 加工论文; 技能论文; 精度论文; 工件论文; 尺寸论文; 学生论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;