山东省莱芜市莱城区凤城街道办中心小学 271100
摘 要：教学内容要贴近学生的现实活动，渗透解决简单组合问题的直观方法。这对扩大学生的视野、增长学生的智慧十分有益。由于解决问题的思想方法灵活有序，能多方位全面地衡量学生的素质，有利于学生抽象思维能力的发展。
关键词：组合问题 理解 设计
一、创设生活情境，激发学习兴趣
我从学生最亲近的人——爸爸、妈妈入手提出问题：“小朋友，在爸爸、妈妈和你之间能找出几对好朋友？”学生马上开始进行找朋友的活动，也很快得出了结论，说出了如下答案：爸爸和妈妈、爸爸和我、妈妈和我三对好朋友。待肯定了学生的答案后我又提出了新的问题：如果将爸爸妈妈和我分别编上1、2、3又会出现什么情况呢？基于以上认识学生很快说出了三种组合：1和2、2和3、1和3。我顺势列出了以下组合形式：
由于我从学生身边的生活中最亲近的人入手选取素材，学生比较感兴趣；又是找朋友的游戏，更激发了学生学习的欲望，使学生积极参与到教学活动中，完成预定的学习任务。这不仅让学生感知要和爸爸妈妈做好朋友，还为后面知识的学习做好了充分的准备。
二、回归生活，巩固提高
将组合问题用于实际生活并用来解决实际问题才是学习的终极目的，同时通过了解数学在生活中的应用也能加强学生对数学知识的理解。
在这节课中，待学生说出怎样分组以后，我又设计了如下环节：
刚才同学们学会了怎样分组，这就是数学里面的简单组合问题。在生活中我们会经常遇到这样的情况。
这一活动将生活化的问题游戏化，贴近了学生，引起了学生的兴趣，让学生在玩中学到知识，使学生知道数学还可以帮助我们解决传说中的问题。
课堂是师生互动的过程，使师生交往、共同发展。在这一过程中教师要十分关注培养学生的数学学习兴趣，增强学生的感性认识、直接的活动经验和动手操作的能力，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。
论文作者:陈爱红
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 组合论文; 爸爸论文; 妈妈论文; 出了论文; 和我论文; 的人论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;