萧帅帅 浙江省绍兴市柯桥区实验幼儿园 312000
【摘要】当前，学前教育在我国现代教育体系中占据着非常重要的地位。在开展学前教学活动的过程中，幼儿的学习效果与教师所选择的方式之间存在密切的关系。实施趣味化教学已经成为了每个幼儿教师面临的重要课题。幼儿年龄较小，将游戏实际应用于教学当中更能符合其认知能力。本文就幼儿学习与游戏有机结合的策略展开了一系列的浅谈。
【关键词】幼儿学习；游戏；结合策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-003-01
前言：在幼儿教育中，游戏是非常重要的一项活动。如果教师一味采用语言引导的方式督促幼儿学习，很难达到理想的教学效果。游戏具有趣味化的特点，能对幼儿形成较强的吸引力。将学习内容实际融入到游戏中，再渗透给幼儿的教学方法已经深受大多数幼儿教师的青睐。因此，开展游戏与幼儿学习相结合的活动对促进幼儿健康成长具有重要的作用。
一、巧妙创设游戏学习情境
环境对幼儿参与游戏教学活动具有重要的影响。要想使幼儿更加主动的参与到教师组织的游戏活动当中，教师应该针对具体的教学目标为学生创设合适的游戏情境。引导幼儿进入到情境当中，为幼儿提供相应的学习材料，使幼儿在游戏活动中对知识进行获取和理解[1]。这样的学习方法有利于激发幼儿对学习的兴趣。例如，教师可以带领幼儿进行一个“奇怪的房子”的游戏，教师可以在教室的一个区域中布置一个展会的情境，并鼓励幼儿用各种材料制作“房子”，拿到展会上展览，比如，纸箱房子、水果房子、玩具房子等。幼儿制作房子的过程使其想象力和创造力得到发挥的过程，在这样的情境中，幼儿既在参与游戏中感受到了乐趣，也使自己的能力得到了锻炼。
二、在游戏中寻找学习契机
从幼儿教育的角度来看，游戏与学习之间存在较大的契合性。将游戏实际运用于幼儿学习当中是一种具有创新性质的方法[2]。在实施游戏教学活动的过程中，幼儿教师应该发挥自身的引导作用和组织作用，对幼儿参与游戏的情况进行仔细观察。幼儿之间在游戏中进行合作的过程、形成的矛盾以及遇到的困难都能成为教师开展学习活动的契机。这就需要幼儿教师善于发现，并对幼儿提供正确的引导。例如，教师组织幼儿表演“动物王国”这样的故事，但是在这个过程中，几个幼儿都想演老虎的角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这样的情况，教师可以为学生设计一个“谁是小演员”的游戏，在游戏中教师可以帮助幼儿理解角色数量与演员数量之间的关系，使幼儿可以通过轮流扮演老虎、多人扮演多只老虎等方法解决幼儿之间出现的矛盾。这个过程是使幼儿学习如何理性分析问题，寻找解决方法的过程，对促进幼儿健康成长具有非常重要的意义。
三、促进游戏与学习内容相融合
游戏与幼儿学习之间实现有机融合的标准是幼儿能主动在游戏中学习，并能在学习中感知游戏的乐趣。幼儿教师在开展游戏教学活动的过程中，应该引导幼儿自主树立学习目标，由教师为幼儿安排游戏的主体，使幼儿能积极参与其中。通过这样的方式使幼儿在游戏中学习和掌握知识。这样的过程是学—玩—学[3]。例如，教师带领幼儿学习基础交通知识的过程中，教师可以带领幼儿进行一个“三颗星星”的游戏，教师可以准备几个头饰，有太阳，红、黄、绿三颗星星，指挥信号灯，小汽车等，带有三种颜色星星的幼儿站成一排，教师设计一条道路和路口，带有太阳头饰的幼儿可以任意召回哪颗星星，其他幼儿就需要按照剩下星星的颜色来控制自己的行动，比如，召回绿色的星星，那么幼儿就都需要站在路口，不能动，因为在交通信号灯中，红灯亮起，表示车辆不能通行，只有绿色的星星重新亮起，车辆才能顺利通行。在这样的游戏中，教师使幼儿学习到“红灯停、绿灯行”这样的基础交通规则。
四、优化自然整合效果
数学是幼儿教育阶段的一项重要课程，也是教师的一个教学难点。数学知识比较枯燥，如果教师直接讲解，很难使幼儿主动认真听讲，无法达到理想的学习效果。因此，在数学教学中，教师可以为幼儿设计一个“小鸟吃虫子”的游戏，在游戏中，每个幼儿都扮演成一只小鸟，教师准备一个虫子的小卡片，由教师发出口令，幼儿需要按照教师口令中的数字，“吃”到相应数量的虫子，比如，教师说出“小鸟要吃5只虫子”，那么幼儿就应该拿起5张虫子的小卡片，比一比哪个幼儿能更快更准确的“吃”到虫子。在这样的游戏中，使幼儿逐渐掌握数字的知识。
结论：综上所述，将游戏实际应用于幼儿学习当中已经逐渐成为了一种幼儿教育发展趋势，不仅有利于使幼儿感知游戏乐趣，还能在潜移默化中获取知识。因此，幼儿教师可以通过巧妙创设游戏学习情境，在游戏中寻找学习契机，促进游戏与学习内容相融合，优化自然整合效果的方式达到理想的教学效果。通过本文对幼儿学习与游戏有机结合的策略展开的一系列浅谈，希望能为提高幼儿教育质量提供一些参考。
参考文献：
[1]王静.游戏在学前教育中的重要性及实践对策研究[J].中国农村教育,2018(22):126.
[2]袁晓燕.在建构游戏中促进幼儿的学习和发展[J].基础教育研究,2018(22):92-93.
[3]管金玲.课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):205-206.
论文作者:萧帅帅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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