浙江省青田县油竹实验小学 323900
体育课堂氛围的营造对于学生身心发展来说至关重要。基于学生学习过程来看，任何学习都伴随着一定程度的压力，体育教学也不例外，学生在体育课堂上形成的心理压力，如果不能够得到有效释放，则会严重阻碍学习进度，甚至影响师生、生生之间的关系，从而造成紧张的氛围。因此，教师展开体育教学，必须充分把握学生的实际情况，得到及时反馈，提升授课热情，避免逃课等不良现象。判断体育课教学效果的衡量标准形形色色，其中是否构建起完善而和谐的教学氛围，是一项重要标准。笔者在教学实践中，从调控气氛的角度出发，展开积极探索与研究。
一、借助有效调控，营造良好氛围
任何学习，都应该关注到兴趣，学生只有充分提高兴趣，才能够积极主动地参与到学习当中，才能够养成体育锻炼的习惯。所以，体育教学方法，首先应该关注兴趣，以兴趣为出发点，提升整体教学氛围。
在实践过程中，体育教师首先把握学生的身心特征，巧妙而灵活地运用教学手段，不仅考虑到知识性目标的达成，还应该注重趣味性、思想性，将三者有机融合在一起，在最大程度上提升学生学习体育的兴趣。
例如，在教学篮球单元传球一课时，教师在课堂上首先提出问题：如何准确地将球传给同伴？学生展开体育游戏，并且带着问题积极思考，通过活动，探索出不同路线的传球方式，有些同学关注到反射球，有些同学关注到弧线球。再以垒球投掷弧线一课为例，教师引导学生积极改变游戏，学生参与到游戏编制过程中，极大提升兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然在创新过程中，有些内容缺少科学性与合理性，但是学生的探究精神值得赞赏。
二、借助有效调控，开展因材施教
从体育综合能力方面来看，学生之间的差异比较显著。目前我国主要以班级形式展开教学，由于差异性影响，不是每位学生都能够顺利达成教学目标，有些体育能力较强的学生比较轻松达到教学要求，而有些综合能力较弱的学生则会遇到各种阻碍，从而失去信心。基于这种情况，笔者展开如下尝试：
1.自主选择。运用新奇的方式能够激发学生兴趣，所以，教师从教学任务与目标出发，给学生一定的思考与练习的空间，学生通过尝试与体验，互相交流与切磋，逐步掌握技能。
例如，在练习立定跳远时，过关与挑战的方式取得良好效果。教师在上课前，设置多个立定跳远场地，距离不等，遵循从远到近的原则，在练习过程中，学生从自身实际情况出发，自由选择场地，达成目标后，换距离稍远场地继续练习。这种方法关注到学生的差异性，不同学生都能够体验到成功，在练习过程中，他们不断完成挑战，体育课堂充满着无限乐趣。
2.分层教学。重视个体差异性，是展开体育活动应该遵循的一项重要原则。区别对待不同学生，展开个别辅导，对于能力强的学生来说，提升难度；对于能力弱的学生，给予特殊辅导，从而在最大程度上提升学生学习的热情。
三、借助有效调控，构建快乐课堂
在传统体育教学模式下，“复习——导入——新课”是基本流程。教师在课堂教学中，如果总是单调地完成这一流程，学生往往会产生厌倦感，所以，体育教师必须要具有创新精神，将创造力与体育课有机结合，充分关注到学生的兴趣，营造有趣氛围，学生感到好奇与生动，从而达成教学目标。
构建良好而有趣的教学氛围，是完成体育游戏教学的基石。在展开教学活动过程中，将民间游戏、竞赛意识、模拟等方式引入到课堂上，能够取得良好的效果。小学生处于身心发展的关键时期，他们具有强烈的好奇心，在创造活动过程中，既注重趣味性，又能够挖掘学生潜力。学生在真实、与生活贴近的游戏氛围下，完成体育教学目标，提升体育综合素养。比如“跳格子”是民间长盛不衰的一项游戏，学生拟定游戏规则，将参与活动的学生划分为两个小组，跳的那组学生要认真聆听场外小组的指挥，喊“跳”抬起一条腿，然后说出规则，场内参与者单脚跳入对应格子中，完成游戏。还可以引入数学知识，比如每个小组四位成员，共计二十个方格，场外学生出题目，类似“3和5的倍数”等。体育活动不仅仅局限于体育内容，而应该将生活、学习中的多种因素引入其中，学生在快乐的游戏中，体育综合素养得到提升。
比赛，是体育教学活动中一种重要形式。通过组织多种多样的比赛，能够营造团结、拼搏的气氛，学生在比赛过程中，运动能力得到大幅度提升。在跳山羊分腿腾跃一课的学习过程中，准备环节完成“跳马接力比赛”，一位同学身体前驱，其他同学从侧面跑过来，双手支撑在前一位同学的后背上，双脚分腿，完成腾跃动作。这个游戏与教材内容相符，既发挥准备活动的作用，又能够完成辅助练习。学生在准备活动时，参与到游戏过程中，既提升学习热情，又培养合作能力，与传统的徒手操准备活动相比，很显然这一活动更加有趣。此外，接力比赛能够提升快速跑能力；篮球比赛能够提升学生的战术水平。展开多种形式的比赛，对学生身心发展大有益处，学生在愉快而和谐的课堂教学氛围中，完成教学目标，得到心理上的满足，对于学生的终身发展来说至关重要。此外，营造适当而有趣的教学氛围，能够为完成主教材的学习奠定坚实的基础。
总而言之，小学体育教学正处于课程改革的风口浪尖，教师运用创新思想，充分关注小学生心理与生理发展特征，营造和谐而有趣的课堂氛围，提升学生学习体育知识与技巧的能力，全身心投入到课堂之中，感受体育活动的魅力，为学生的终身发展奠定基础。
论文作者:邹璐萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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