关键词：初中英语；课堂教学；有效性
新课标要求初中英语老师在教学过程中，要明确学生为主体、老师为主导的课堂教学地位，尊重学生的主体地位，引导学生进行自主学习。所以，老师要根据新课标的要求，选用科学的方式方法，提高初中英语课堂教学活动的有效性，解决初中英语教学中存在的诸多问题。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
在传统的教学思想观念中，考试成绩是衡量学生英语水平的标准，老师在进行课堂教学时，把提高学生的考试成绩作为教学目标，对待所有的学生采用相同的教学方法，忽略了学生的差异性，无法全面的提高学生的英语能力。在进行课堂教学时，老师占用大量的时间进行讲解，学生被动的进行学习，没有充分的时间思考问题，对于知识的巩固也大都是通过课下的作业来进行的[1]。老师和学生之间缺少沟通和交流，使学生在学习中遇到的困惑难以得到及时的解答，降低了学生对于初中英语学习的积极性，长时间在这样的环境下学习，会让学生逐渐的丧失对于英语的学习兴趣，甚至是产生厌烦的心理，不仅严重地影响老师的课堂教学，学生的学习成绩也会越来越差。
二、提高初中英语教学有效性的策略
初中英语教学中，老师要善于发现教学过程中存在的不足之处，积极学习先进的教育理念，运用科学的方式方法，提高教学的有效性。
（一）注意课前引导
每节课开始的时候，学生的注意力还停留在课间的小游戏中，老师要在教学开始的时候，对学生进行引导，让学生的注意力集中到课堂上，对教学的内容产生好奇，这样才能激发学生进行课堂学习的积极性，进而提高课堂教学的有效性。例如，在人教版初中英语八年级上册Unit 1 How often do you exercise?的教学过程中，老师可以在课程开始的时候，直接对学生说“Let us play a game.”然后进行“What do you usually do on weekends? ”“What sport do you like?”等问题的提问，让学生分享自己的周末活动，根据学生的回答，将这些学生在周末的活动写在黑板上，让学生对这些活动进行分类，找出属于exercise范畴的活动。在这个过程中，学生的学习兴趣被激发出来，在学习课程内容的时候就会具有较高的热情，老师的教学就会变得很顺利，也就提高了课堂教学的有效性。
（二）创设教学情境
创设情境对于初中的英语教学有着重要的作用。在课堂上为学生创设英语的对话情境，能够为学生提供一个良好的交际环境，锻炼学生的英语对话能力和交际能力，使学生在真实的英语对话中加深对于英语的了解和掌握。良好的语言情境，能够增加英语对话练习的趣味性，在一定程度上降低学生对于英语学习的压力，在提高学生英语语言能力的同时，也提高了教学的有效性[2]。比如，在进行人教版初中英语八年级上册Unit 5 Can you come to my party?一课的教学时，老师可以播放一些聚会的视频，让学生在观看视频的过程中，了解聚会的活动内容，然后让学生进行角色扮演，通过自己的演绎，重现视频的上聚会。当然，也可也让学生写邀请函，邀请朋友参加自己的聚会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这些训练当中，学生一定会用到“Can you come to my party?”“Thank you for your invitation.”等需要在课堂上重点学习的句型，能够让学生在实际的应用中掌握这些句型的使用方法，既学习了课堂内容，有锻炼了学生的英语口语能力和写作能力，是老师的课堂教学更有效率。
（三）强化多媒体教学
科学技术的不断发展给人们生活带来了改变，也为教育事业提供了方便，所以多媒体被广泛的应用到了教学中。在初中英语的教学中使用多媒体，能够有效的提高教学的有效性。利用多媒体进行教学，老师可以快速的在网上找到课堂教学所需要的资料，节约了时间，并且，使用多媒体进行视频播放、图片展示，能够给学生更加立体的感受，有效地增强了英语学习的趣味性[3]。使用多媒体进行教学，丰富了教学的内容，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到英语教学课堂中，大大提高教学的有效性。例如在进行单词理解的时候，有些学生就难以理解lonely和alone两个单词的含义的差别，在使用到句子中时常常会出现错误。这是因为两个单词的内涵差别较小，且比较抽象，老师可以通过图片或视频，直观的向学生展示两个单词的具象含义，让学生能够理解longly表示一个人有孤独的感受，alone则表示一个人是孤独的，再通过“Although I am not alone,but I still feel lonely.”这样的例句，帮助学生区分二者的内涵差异，提高学生对于英语语言的运用能力。
（四）建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，有助于加强师生之间的交流，能够有效的提高初中英语教学的有效性。在初中英语的教学中，老师一定要在课堂上端正态度，不要让学生对自己产生畏惧的心理，让学生感觉到老师和学生在课堂上的平等地位，这样学生在遇到问题的时候才会及时的向老师进行提问，老师也能通过学生的提问，总结教学过程中存在的不足[4]。并且，良好的师生关系，能够使学生产生对老师的信任，主动的亲近老师，向老师学习，通常情况下，一个学生对于老师的喜爱，是能够延伸到对于老师所教学科的学习中的。所以，在进行初中英语的教学时，老师要了解学生，尊重学生，保持端正的教学态度，能够控制自身的情绪，不让自己的负面情绪影响师生关系。在建立良好的师生关系后，要加强与学生之间的交流，主动去询问学生对于英语学科的看法，了解学生的课堂需求以及对于不同的教学方法的喜好程度，然后进行总结，对自己的教学方式和课堂内容进行修改，提高课堂教学的有效性。
（五）优化作业设计，加强课外知识延伸
作业练习是学生巩固所学知识的重要途径，也是老师检查学生学习成果的重要方法。老师在布置作业练习的任务时，不能以繁重的作业内容去帮助学生巩固知识，要根据学生对于知识的掌握情况，有针对性的选择习题，帮助学生巩固所学的知识[5]。当然，作业练习也不能局限在书本习题的形式上，也可以让学生之间进行对话练习，自己选择内容进行创作，然后在课上进行表演。除此之外，课外知识的延伸，也应该受到重视，老师要多给学生推荐一些适合的阅读材料，开展英语特色活动，帮助学生提高英语的口语能力以及交际能力等，全面提高学生的英语素质，例如给学生播放英文电影、组织学生进行英文朗读比赛、进行英语小剧场的表演、举办英语知识手抄报的比赛等等。学生的英语素质得到全面的提高，能够真实的反映出课堂教学的有效性。
三、结束语
要提高初中英语教学的有效性，需要老师在多方面做出努力。老师要善于发现自己教学过程中存在的不足，使用科学正确的方法，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习的积极性，与学生建立和谐的师生关系，加强与学生的交流，根据实际情况及时调整教学方法和教学内容，进而真正提高课堂教学的有效性，促进学生英语素质的全面发展。
参考文献：
[1]章霞. 提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[J]. 中小学教学研究, 2010(4):15-16.
[2]张玉芬. 试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J]. 文理导航(中旬)(7):13-14.
[3]刘娜. 试论初中英语课堂教学有效性的探索[J]. 教育教学论坛, 2014(29):123-124.
[4]王舒娜. 论初中英语课堂教学活动的多样化和有效性[J]. 内蒙古教育(职教版)(5):47-47.
[5]俞红霞. 例谈初中英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 校园英语(2):170-173.
论文作者:杨惠文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 老师论文; 课堂教学论文; 英语论文; 有效性论文; 初中英语论文; 作业论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;