苏州工业园区青剑湖学校 蔡春丽
摘要：叶圣陶先生在20世纪60年代曾有过这样的“下水”理论：“教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多……”叶圣陶先生的这番言论，力在强调语文教师不能仅仅只是在课堂上做些泛泛而谈的指导，玩“空手道”。教师只有亲自去体察，同尝其甘苦，才能提高自身修养，加快个人专业成长，才能在作文教学中游刃有余，提高作文教学效率。
关键词：
下水、作文
教师“下水”作文，符合师生互动、教学相长的教学规律，以及现代教学的公平性、民主性原则，在激发学生写作兴趣、调动其写作积极性和促进教师自我提高等方面均具有无以替代的作用，在实际教学中，操作得当，能够收到事半功倍的效果。
一、目标明确，计划周密
“下水”作文不同于通常的文学创作，其表现内容和操作规程不能纯粹由教师个人的兴趣、爱好或专长决定，不是为写而写，而是为教而写，要根据自己的教学需要，设计并确定较为明确具体的教学目标，这样才能避免盲目性、随意性，做到有的放矢。制订目标时要通盘考虑课程目标、教学进度、训练内容、训练步骤，以及学生的实际水平和接受能力，尤其要突出训练内容和训练序列，什么时候“下水”，怎么处理“下水”作文，都要通盘考虑，周密计划，不能兴之所至，信马由缰。训练内容要覆盖审题、立意、选材、组材、谋篇布局等各个环节，并结合学生实际有所侧重。在制订总目标的同时也要对其进行细化，确立分目标。要处理好总目标和分目标，以及各分目标之间的内在联系，各分目标之间要有一定的梯度且梯度设置符合知识构成特点，尊重学生的认知规律。要考虑到目标的合成，形成训练序列。实际教学中，每次要训练哪个专项，达成什么目的，共分几个步骤，具体操作过程如何，等等，都要事先予以设计。
但是这些又不能是刻板的，要根据学情而灵活机动地“下水”。我在任教09届高三毕业班时，计划九月份教会学生正确学会命题作文的审题，十月份共同学习一些谋篇布局的方法。但两次作文训练以后，发现了一个大问题：学生取材大而空，多是社会上的热点，只知一点皮毛，便大发感慨，特抒感情。于是改变了原先的计划，引导他们怎样取材，如何学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。我就在讲评前写了《有一种力量，让我泪流满面》，引导他们关注自己、关注自然、关注社会，真正是投石激起千层浪，顿时引起反响，学生从内心深处产生共鸣。
二、指导到位，示范正确
常言道，教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。毋庸置疑，教师的“下水”作文，应具备相当的示范性，但又绝不可仅作为给学生提供的模具出现。“下水”作文，在于给学生提供借鉴和参考，帮助学生打开思路，是授之以渔的“渔”，是举一反三的“一”。从学生认知这个意义上讲，更应具备指导性。在实际操作时，要认识到本次作文在哪一个层面上展开，深度上如何开掘，广度上怎样开拓，技巧上怎样使用，这些都要把握必要的限度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章的取材不能完全局限于学生的视野，又不能完全脱离学生，要注重校园生活与社会生活的链接。文章应考虑应试因素，符合写作要求。当然也并不是说，“下水”作文一定要方方面面都十全十美，也可以存在缺点、毛病，“问题作文”也可以出现，必要时，教师甚至还可以故意在文中设置一些不足，以供讨论与评讲。我任教09届高三毕业班时，第三次写下水作文，故意一反常态，留下了很多不足之处，然后油印给学生。在评讲时，效果出奇得好，学生争相发言，从取材到立意，从开头到结尾，从过渡到点题……修改后的习作比我事先打腹稿的文章要好得多，下面是同学们集体修改后的习作。
三、全面育人，积极创新
作文如做人，文品如人品，中学阶段是影响青少年的性格及人生观、世界观、价值观等诸多方面的关键时期，因此实施育人功能是语文教学特别是作文教学不容推卸的责任，对“下水”作文而言，尤其如此。在作文教学中坚持文品与人品的结合，参透思想品德教育，既体现了作文的要求，又体现了做人应当遵循的准则。“下水”作文不仅要着眼于提高学生的写作水平，交给学生认识问题、分析问题的方法，教会学生多角度、多层面反映生活，反映生活的同时要倾注真情、付出真诚，引导学生说真话、抒真情、追求真理、做真人，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，而且要训练学生良好的思维品质，发掘和培养学生的创新意识。同时，“下水”作文还应着力陶冶其良好的道德情操，不断提升其人格品位。“下水”作文应力求文质兼美，有利于学生身心健康，要饱含正直高尚的人格琼浆，唱响主旋律，以一种积极向上的心态，展现新时期师生崭新的精神风貌，或者站在时代的高度，肩负社会主人翁的责任感和使命感去观察社会、思考人生。“下水”作文要具备时代性的同时，还要兼具普遍性和典型性，要关注人生、关注社会、关注热点。当然，在反映生活热点时要克服盲目趋众心理，对于一些带有争议的政治性、立场性较强的敏感话题，要注意保持冷静和理智。
现在的社会上不少人向“钱”看，贪污受贿真是前“腐”后继。学校这一净土也受到严重的侵袭，不少学生迷失了方向，他们比服饰，比吃喝，比家长权势，他们在作文中多次流露出不正确的金钱观、人生观、世界观，我为之担心忧虑。但又不能简单地进行说教，说他们的立意不高，否则不仅会使他们反感，而且会形成对立情绪，影响作文的兴趣，消减生活的热情，更会扼杀他们的个性。这一次，他们写的命题作文《面对敞开的门》，面对“花花世界五彩缤纷的门”，全班有19人流露出对“钱”“权”的憧憬。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，于是在讲评前，我借机写了一篇下水作文《面对敞开的门》。
下水作文能使师生心与心之间的交流，拉近了教师与学生之间的距离，改变了过去老师只布置命令学生，学生被迫执行的弊端，由学生自己只感受写作冷暖变成了师生冷暖共知，让学生感受到老师的亲和力，感受到写作不再是高不可攀。这样，学生会对成功作文有了触手可及的感觉了。
参考文献：
[1]潘金敏.用下水作文引领学生作文上手[J].现代语文（学术综合），2011年07期.
[2]袁晓成.用“下水作文”来开启学生作文智慧[J].教师・中，2011年05期.
[3]李凯.下水作文――学生作文的导航标[J].新课程・教研版，2009年17期.
论文作者:蔡春丽
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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