张晓倩 陕西省岐山县蔡家坡第二小学 722400）
【摘要】随着市场经济的不断发展，人们的生活水平得到了全面的提高，同时科学技术水平和网络水平也得到了全面的提高，因此在目前社会的各个行业中，全面的融入科学技术和网络技术可以使其全面的创新和发展，在教学活动中，全面的使用信息技术可以有效的帮助学生提高学习效率，同时增加学生的学习主动性，对于培养学生的综合能力有着一定的意义。
【关键词】微课；小学语文；识字教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-120-01
引言
对于学生来说，小学阶段是其重要的学习阶段之一，可以帮助学生全面的奠定学习基础，因此在小学阶段中，提高对于学生的教学质量有着重要的意义，但是在小学的教学过程中，由于小学生年龄小，社会经验较少，所以其理解能力较差，同时在课堂学习中，对于自己的自制力缺乏，注意力也不能完全集中，因此在小学的教学活动中，教师需要通过合适的方法帮助学生提高学习兴趣，同时加大学习的积极性，因此在教学活动中，使用微课教学，对于微课教学来说其存在一定的趣味性，可以提高学生的学习积极性，同时提高小学生的学习效率，改变小学识字课堂低效率的现状。同时微课教学中对于教学的重点难点的关注度较高，可以帮助老师有效解决存在的教学难题。
1微课在小学语文识字教学中的作用
1.1突出课堂主题，使内容更加形象具体
微课教学是针对教学重点、教学方法等相关问题，利用视频播放、动画展示等多媒体技术，在有效时间内对汉字进行立体解析，详细阐述汉字的字音、字形、字义间的联系。在微课的帮助下，教师通过借助其声像功能生动立体地将教学内容展现在学生面前，有助于加深学生对汉字的印象，进而提高汉字课堂教学效果。
1.2提高学生的学习兴趣
微课不同于传统的教学方式，它可以包含视频、动画、音频、色彩鲜艳的图片等，并能够吸引小学生的注意力。为此，教师应该结合教学内容合理创造教学情境，对学生的感官进行刺激，提高学生学习生字的兴趣，提高他们自主学习能力。学生只有在学习过程中体会到了自己的智慧，感受到了创造的快乐，才能够促使他们更加努力学习。另外，微课是一种新的教学资源，具有高效灵活等特点，学生可以对微课进行反复观看，满足他们的个性化发展。对于识字能力较弱的学生可以通过微课掌握识字方法，感受汉字的魅力，使他们不会因为自己学习能力较弱而失去学习汉字的兴趣。
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1.3确保课堂教学的实效
在应用微课教学时，教师能够通过观察、互动交流等方式来了解学生对生字的学习情况，根据这些情况调整以后的教学方法，给予学生更加科学、合理的指导。与此同时，教师也能够在互动过程中了解学生的兴趣爱好，以此作为依据开展教学活动，从而确保课堂教学实效。
2微课在小学语文识字学习中的形式
2.1录制微课的教学视频
随着科技的发展，已经发明出了可以记录画面的视频录制技术。老师每次通过10分钟左右的时间进行微课的录制，在这10多分钟，老师专门就一个问题进行讲解和解释，微课的录制专门就某一个知识的难点和重点进行专门地讲解，内容简单明确，这样在视频完成后，小学生可以对视频进行反复地观看，可以更好地理解和掌握知识。
2.2增加课堂学习形式
为了适应新时代对于教育的要求，就要求老师以不同方式完成自己的教学任务，同时也要在改进新的教学方式时，注意小学生对于知识的吸收程度以及学习的效率问题。应用微课的形式，老师在课堂上可以引导小学生通过画画、表演、游戏等多种方式进行语文的识字学习，让小学生在轻松愉悦的环境中进行知识的学习。同时语文学习是一门实践性学科，对于学生实际的运用要求也非常高，因此，在这些方式中也会提高小学生对于识字学习的实践，更有助于提高小学生的识字学习。
2.3重视课后的实践运用
在课堂上老师通过微课的形式让小学生更加愉快地学习，但是只重视学生在课堂上的听讲学习无法达到学习的要求。重视小学生在课后对于识字学习的训练和实践也是必须和重要的。同时家里的辅导者主要是家长，但是家长对于识字知识的生疏可能导致小学生在课后的学习不到位。因此，应用微课，通过微课可以在课后对小学生进行辅导和指引，同时也可以让家长在课后辅导有更好的方向和正确度。微课的内容丰富、时间简短，老师录制后学生和家长可以随时学习，这也可以提高小学生的时间利用率，也可以减轻老师和家长在课后辅导的负担。
3总结
通过微课的教学模式，集中小学生的注意力，提高小学生的学习效率并解决教学中的重点难点。在小学生的学习生活的识字教学中应用微课技术能帮助学生更好地识字，这是进行小学语文学习的第一步，为后期小学语文以及其他学科的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]浅谈新课改下小学语文识字教学有效策略[J].袁志锋.学周刊.2018(16).
[2]微课在小学语文教学中的应用研究[J].郝迎英.中国教育技术装备.2017(03).
[3]微课在小学语文教学中的应用探究[J].李丽萍.学周刊.2017(11).
[4]小学语文低年级识字教学模式探究[J].杜蕴.语文教学通讯•D刊(学术刊).2017(09).
论文作者:张晓倩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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