摘 要：政治教学是我国高级中学教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识积累、培养其政治思维、提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，随着现代化教育进程的不断推进以及素质教育在我国各级教育机构课堂教学中的逐渐深入，学生法制素养的培育逐渐成为高中政治教学中的一项重要内容，可有效培养和增强学生的法律意识，提高其学法、懂法与用法的主动性，推进依法治国进程。本文主要从培育学生法制素养的必要性出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下高中政治课堂中的有效教学策略。
关键词：高中政治 法制素养 培育 教学策略
一、前言
当前形势下，我国十八大四中全会提出：全面化推进依法治国，建设中国特色社会主义法制体系，且坚持人民主体地位、法律面前人人平是实现该目标的基本原则。现阶段，“依法治国”的方针政策需落实到我国教育行业中，故在高中政治教学中，学校与教师需重视并加强“法制”教育教学，以培育学生法制素养，不仅可增强其法律意识，引导学生遵法、守法、用法，而且还可推进依法治国进程，保证素质教育活动的顺利进行。
二、法制素养培育角度下的高中政治课堂教学策略
1.积极联系现实生活，拓宽教学内容
对于高中政治课程教学来讲，其教材中所涉及的法律知识内容繁多，涉及面广，但大多数都是以成年人为主体的权益保护、权利、义务等，与未成年人相关的内容较少。故现阶段，教师在高中政治课堂教学中需依据教材知识，引导学生积极联系现实生活，拓宽教学内容。
例如，在人教版高一政治《依法保护消费者的合法权益》的实践教学中，教师可先带领学生学习教材知识，之后密切联系学生日常生活，有目的性地将教材中的案例内容进行拓展。如：16岁的小陈在和朋友一起逛街时，看中了一款标价为“4000元”的新手机，并且在售货员的怂恿下，回家取了爸爸抽屉里的4000元钱买了手机，被爸爸发现后要求退货。那么请问：小陈爸爸的退货要求是否合理？此时，教师可引导学生结合相关法律法规进行课堂分析：依据我国《民法通则》中的规定，小陈属于大于10岁的限制民事行为能力人，除了与其年龄、智力相适应的民事活动，其他活动均需由其法定代理人代理或在征得法定代理人同意后方可进行。而手机属于高档商品，其购买行为与小陈自身的智力、年龄等均不相符，且该行为未征得其法定代理人同意，故不具备法律效力，小陈爸爸要求退货的要求是合理的。
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2.革新教学形式，激发学生学习兴趣
在以往的高中政治课堂教学中，大多数教师均采用传统、单一的图文或文字形式开展教学活动，课堂氛围沉闷，学生学习主动性不强。现阶段，教师在高中政治课堂教学中需依据教学内容，及时革新教学形式，以激发学生学习兴趣，加强其法制素养的培育效果。例如，在人教版高中政治必修二《公民的权利与义务》的实践教学中，教师不直接向学生讲解课堂知识，而是先让学生自主阅读和学习教学内容，待其对“公民权利、义务”有所了解之后，可在课堂中借助多媒体播放一段15年“地铁8号线”上发生的“地铁中一名吐痰的男子被一猛汉暴打”的新闻视频资料。待学生观看之后，教师可挑选部分学生通过角色扮演对该事件进行重现，分别由不同的学生扮演“吐痰男子”、“劝人的乘客”、“猛汉”、“学生乘客”、“造谣、谩骂的网民”、“围观的乘客”、“要求人肉的网民”以及“被黑的某师大”等，使学生在不同的角色扮演中感受冲突，充分体验该事件中所蕴含的法律知识，即“权利与义务”，以加强学生对教学内容的理解，使其能够在日常生活中自觉做到“理性”、“遵纪守法”。
3.延伸课堂教学，增强学生的法制素养实际运用能力
从本质上来讲，高中政治课程教学具有较强的实用性，与人们的现实生活密切相关。故当前环境下，教师在该学科教学中需有目的性地延伸课堂至家庭、学校、社会等，以提高课堂教学有效性，增强学生法制素养的实际运用能力。
例如，教师可在某一节高中政治课堂教学后，引导班级学生在课堂中举办“小型法庭”，要求部分学生依据课堂所学知识，在“法庭”上对具体的民事或刑事案件进行分析和判定，教师从旁协助，以激发学生学习主动性，增强其课堂教学参与度，提高教学效果。同时，学校也可于校内成立“法学社社团”或“学生权益保护协会”等，或开展法制知识竞赛、法院参观、法官微型讲座等多项活动，鼓励学生积极参与。此举不仅可丰富学生的校园活动，启发思维，而且还可使学生在参与活动过程中主动运用以往所学的法律知识，以增强政治课程教学的有效性，培育学生的法制素养，提高其法律知识实践运用能力，从整体上来讲延伸课堂教学效果良好，意义重大。
总之，于高中政治课堂教学中培育学生的法制素养是非常必要的，对增强其法律意识、提高教学有效性等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在高中政治教学中需积极联系现实生活，拓宽教学内容，并及时革新教学形式，延伸课堂教学，以激发学生学习兴趣，增强其法制素养实际运用能力，提高教学质量。
参考文献
[1]张静 注重自主发展，促进情感升华——浅谈高中政治核心素养的培养[J].中学教学参考，2016，（28），53-54。
[2]黄慧玲 高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究，2016，（07），113-114。
论文作者:马俊英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：素养论文; 学生论文; 法制论文; 高中政治论文; 教师论文; 教学内容论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;