中职学生是我国重潜在的劳动力，他们是国家和民族的未来。随着国家对职业教育发展的重视，中职学校专业类型不断地更新，招生规模日益扩大。为了培养更多高素质高技能的人才，中职数学的教学应该结合职业教育发展的特点，调整教学内容，不断地改革和创新中职数学教学方法，使中职数学在专业课服务中发挥主体的作用。当今中职数学教学过于倾向数学知识的系统性，没有使数学知识真正在专业中应用发挥重要的作用。
一、根据专业类别突出数学教学内容的重点难点
中职专业类型多种多样，不同专业对数学知识的要求也各不相同，我们在实际的教学中，可以结合每个专业的不同特点和要求，明确各自的教学内容中的重点难点。
1、在模具专业、数控专业等方面对平面的空间以及点、线、面的测量知识要求很高。数学教学内容里面强化立体几何、三角函数、平面解析几何等内容。通过学习最基础的专业知识，提高学生的判断和推理能力和识图操作的专业水平。
2、在机电专业、电工电子专业方面经常需要处理电流、电磁波、电路图等图形，我们可以在数学内容里应用向量中的空间和平面计算、正弦型曲线及物理应用以及复数的三角形式与指数形式的应用等。可以适当地把"三角函数""复数"等内容安排在教材的前端，此模块知识在理学和工程技术方面发挥重要的作用。
3、随着计算机的广泛应用，此专业也离不开数学知识的武装。可以强化集合、数列、还有方程、计算方法等方面的内容。特别是关于财会专业需要很强大的统计分析能力、会计电算化等。建议在数学模版里增加集合、计算方法、统计初步等内容的比例。在财会专业的学习方面，我们需要辅导学生系统了解和掌握统计初步。
数学内容在专业中的应用需要定制相应的模版，达到互动深浅的教学效果。使学生可以灵活学以致用，适应工作岗位的需求。建议各专业的老师开展专业项目，加强学生对专业的了解。
二、加强中职数学教师的专业学习
中职数学教师的知识结构单一，不适应专业背景下中职数学课的教学工作。因此，中职数学课教师的业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识。例如，教财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学课教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。 应使数学课程的内容与学生的专业联系起来，使学生学会以专业的角度看数学。比如，数学中的数列知识与《财务管理》中货币时间价值的计算是一个很好的结合点，数学教师可以用专业课的实例来创设课堂问题情境。
三、需要积累博大精深的专业知识，坚持与时俱进的教学理念
教师进行教学的前提是需要充分掌握各科的专业性知识，才能向学生介绍和传授更全面的系统的学科知识。所以老师只有立足于社会实践以及和学生的良好沟通中，全面了解各专业对数学知识的需求，认真做好备课工作，从而提高课堂教学的有效性。
比如在上计算机专业课的时候，可以利用办公软件，教会学生制作数据表格以及统计数据，计算机专业涉及到编程技术中数据类型及算法等知识对数学的要求较高，建议在应用数学平台的教学内容应包括：集合、数理逻辑、数列、方程、计算方法等；在上思想政治课时，讲解到货币汇率和利用价值时，可以组织学生到附近的银行了解金融知识、贷款方式、利息等；在上物理专业时，把数学知识融合到物理的学科中，可以使学生可以更好的掌握摩擦力、电阻方面的相关知识等。
四、挖掘数学知识与专业知识的内在联系
教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，专业课中运用的数学知识应该具体化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如关于正弦型函数y=Asin（ωX+φ）的图像教学，对于机电专业应联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图，重点学习五点法作图和正弦型函数的性质，特别要突出中职数学教学中本来不是重点的单调性。在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学课与专业课是密切相关的。在教学手段上用专业课模型来辅助教学，例如:在讲几何知识时，我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学，这样学生既学习了数学知识，又为后继专业课打下了基础，达到学以致用的目的。
职校数学应体现专业背景，在兼顾教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色，把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题，加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神.
五、专业课的教学与职业数学的教学息息相关，采取教学措施，提高数学质量
1、在中职教学中，老师首先要牢固树立为专业课服务的思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。在教学过程中可以利用多种多样的教学方式，在各个专业中的课程安排需要具有循环渐进的方式，让学生学会主动探讨，提高自身的创新思维。引导学生在活跃的课堂中，培养学生善于观察、比较、分析、判断、发展的抽象思维能力。营造"平等、和谐、民主"的教学氛围，让学生真正地参与数学学习，有效地促进学生学习能力的可持续发展。并且通过不断的实践，全面系统掌握专业知识和各项的技能，努力成为新时代需要的优秀人才。
2、提高学生学习数学的积极性，创新教学的模式。在职校学生刚入校时，老师对学生进行认真的指导，选择符合自身发展的专业。在专业课课堂的教学中，可以结合多媒体课程的应用。用大量的图片、图像、图形的列式计算，或者是进行数学实验操作，让学生主动参与主动研究，小实验会使学生产生浓厚学习兴趣，从而带着数学问题进行专业技能的探索。另一方面，根据专业的需要进行学习，在教学中经常性地开展关于数学在专业技能的竞赛小活动，让学生有足够的时间思考、讨论、表演、操练。我们可以创建生活的情境进行模拟训练，让学生在枯燥的数学计算中体验到数学在生活的联系，解决生活中的数学问题。我们可以创建有效的教学情境，改变教学策略，真正做到数学知识贯穿于各个专业课程中。
3、中职的学生大多数是没有考上普通高中的初中生，他们文化功底比较薄弱，社会阅历比较少，所以设置的专业一般都是以操作为主。专业的操作技能性很强，一般会忽视了数学的课程。同时数学在专业课的作用并不是显而易见的，所以学生对数学的兴趣并不是很浓厚，或者是难以理解。所以我们老师有必要让学生先了解到数学对专业课的重要性，需要掌握必要的数学知识，才能全面掌握各门的专业技能。综上所述，根据专业类别突出数学教学内容的重点难点、了解专业类别对数学教材的改革取其精华弃其糟粕、在实际生活中广泛应用数学知识，老师坚持与时俱进的教学理念、创新教学模式等，才能充分发挥数学基础性，更好地为专业课的学习服务。
结束语：我们在进行职业数学教学的改革之前，需要进行专业需求调查，把握相关专业的教学内容和方法，重新整合数学的内容，对数学知识进行不断更新和拓展。明确数学教材深浅程度，适应不同专业的岗位需求。在新课程改革的背景下，广大教师的教学理念也随之而更新。提高中职数学教学在专业中的服务性，这是一个长期实践的教育过程。坚持"以生为本"的教学理念，结合学校办学特色和现代就业严峻的局势，让学生树立正确的人生观和择业观。展现学生专业技能，创造精彩未来。
参考文献
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论文作者:翁志锋
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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