安徽省宿州市埇桥区解集乡解集中学 234000
摘 要：随着新课改的不断推进，对初中语文教学提出了新的标准，教学目标中要求，提高学生的语文丰富内涵还远远不够，学生的文化需要加强，情操也需要得要陶冶。为了为学生往后的语文学习道路做好更踏实的铺垫，我们将微课加入了初中语文课堂中，这种创新型元素的参与，使得语文的教学形式多样化，学生的语文学习兴趣也上来了。
关键词：初中语文 微课资源 应用现状
当今时代飞速发展，科技遍布生活各处，信息技术的产物之一——微视频，将其与课堂配合教学，形成了当今的微课教学。将信息技术运用到教学中，老师的教学压力得以减轻，学生的自主学习意识得到了培养。将微课教学进行语文辅助教学，可以去除传统教学中枯燥无聊的授课方式，学生的学习效率提高，课堂时间得以高效利用，教学目标更高地完成。接下来将简要分析将微课教学运用到语文课堂上的好处。
一、目前微课教学推行上的矛盾
1.微课时间比例权衡问题。将微课与初中语文课堂结合，首先可以通过科技让学生对知识进行预习，对知识有了初步的了解，在课堂上更高效地理解和掌握知识。然而课堂上微课时间和教学时间的平衡问题上，老师仍难以把握，在这个问题上较突出的有两个方面：一是语文课堂上微课所占时间比重；二是微课的与教学的时间搭配和插入时间。
2.微课的内容形式仍过于单一。语文是一个较特殊的学科，并且受到教学设备的局限，初中语文微课的内容难以满足学生，形式过于单调。同时，微课只是一个配角般的角色，将以前的教师现场讲授变成了制作者的“秀场”，视频已经提前制作完毕，然而观看的同学学习收获的内容基本没有达到预想的程度，因此到目前为止，微课在学生的观念中，没有对自己有多大帮助，并不能增加自己对语文的喜爱。
3.微课未得到正确认识。许多学生家人认为让学生接触网络是一件非常不好的事情，因为资源丰富，这成为了互联网的优点，同时，也成为了互联网的弊端。初中的学生年龄较小，经历不多，不能辨识出互联网中的垃圾内容，这就引发了家长对于微课引入语文课堂产生抵触。家长们认为，学生观看微课，会对微课产生依赖作用，不愿听老师的讲课，甚至沉迷于数码产品。家长对学生缺乏信任，其传统的教学理念极大地阻碍了微课的应用。
二、微课与初中语文教学结合的实战成果
1.做好详细规划，向教学目标靠近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对微课的内容、形式、插入时间等做好详细的规划，对微课这个教学资源做到最大程度的利用，结合所学内容，精确把握微课视频放映时间，微课能为初中语文教学立下大功。当在教学《秋天的怀念》时，课文中要学生掌握的问题，选取其中一个，如“课文题目上的‘秋天’为什么不是别的季节？”，提前制作好此问题对应的讲解过程（五分钟即可，四分钟教学，一分钟习题布置），课堂开始先让学生熟读课文，并以小组进行五分钟的探讨，再为学生讲解一遍文章，接下来便轮到微课视频上场了，学生通过观看微视频得到答案，并获取习题，如“母亲为什么让笔者看的不是别的花，而是菊花？”，让学生迅速作答。此时，微课下场，老师上场授课。综上，微视频出场大约十分钟，教予学生解答的思路，学生更进一步地了解课文主题，再经过老师讲解，能基本掌握作者所想传达的思想，学生一节课下来能感到充实和有所收获。
2.微课时间控制详略得当，帮助学生理解课文。初中的语文课本上的文章，都是经过详细筛查出来的经典文章，内容丰富多样，具有很高的思想性，然而初中阶段的学生普遍阅历不高，理解能力上还有很大的进步空间，很难正确体会到作者传达的内容，老师讲得绘声绘色，学生却蒙里蒙懂，课堂效果不佳，课堂目标难以完成。微课的教学形式生动活泼，老师需要正确认识到微课的好处，能使学生更好地理解课文。
3.扭转学生家长态度，配合微课教学。学生家长的态度对微课教学起到了非常大的作用，然而因其传统观念，不能很好地配合微课在初中语文上的教学。处于信息时代的学生，对科技充满兴趣，缺乏家长的信任，正处于青春期的他们易产生叛逆心理。所以，老师们不仅要在扭转家长观念上做好功课，同时要时常对学生进行思想教育，避免叛逆心理的产生，提高自控能力，具备一定辨知能力。在某些手机交流软件上建立家长群，可以随时随地进行双向交流，向群里上传优秀微课教学实例，家长慢慢认识到微课的优点，并提出相关意见，使微课教学有更好的作用效果。
4.利用微课复习重点内容，帮助解决问题的对应思维形成。初中的语文教材为了让学生体会到各地的风情民俗，都设置了有关的课文，然而因为家庭条件等因素，许多学生并没有对外面的世界有足够的认识，通过微视频，学生可以看到世界各地的地域文化，直观地感受到这些事物的存在形式，所以对于课文的重点内容，老师自行制作好相应视频，提供学生课前课后观看，对于疑难处可以反复仔细观看，一步一步地收获更多的成果。
综上所述，微课是初中语文教学的得力助手之一，不仅能培养学生自主学习意识，还能更好地活跃课堂气氛。同时，初中语文教师需要合理分配微课时间，平衡各种辅助教学方式，使学生学有所得，向新课改的目标迈进。
参考文献
[1]林光照 在初中语文教学中实施素质教育[J].教育评论，2015（01）。
[2]陈宏伟 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].苏州教育学院学报，2017，（S1）。
论文作者:张书美
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/8
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