（保定电力职业技术学院，河北省 保定市 071000）
摘要：对高校教师职业道德修养提升过程的研究是极其有必要的，这不仅关系到教师教学相关课程的质量水平，还关系到参与高校职业道德修养提升的教师的个人提升。参与高校职业道德修养提升过程，教师的思维逻辑能力可以得到提高，而且高校教师提升职业道德修养效果都是相当突出的。由此可见，职业道德修养理论提升方法的运用对于教师职业政治教育工作效率的提高具有关键作用。
关键词：职业道德修养；当代；理论研究；高校教师
1 引言
提升职业道德修养是我们一直都在关注的话题，它对于我们高校教师参与职业道德修养提升过程来说具有指导作用。高校可以让教师通过对职业道德修养的学习，促进高校教师职业道德修养的提升，更有效且高效的进行教育教学工作。教师更应该积极主动地了解职业道德基础相关课程，进而提高自身职业道德修养，让职业道德基础兴趣能够真正带给自身精神上的教育。另外，教师应该积极参与职业道德修养提升教学实践活动的开设，以此获得更多的教学经验，在课程体系上有更加有效且高效的教学方法再创新。关于怎样提升职业道德修养过程的研究，提升方法是十分重要的，尤其是高校课堂效率与情景化学习实践提升的结合，往往会使职业道德修养过程提升活动开展事半功倍。现代高校教师要想实现职业道德修养的提升，就必须不断地创新并掌握高校职业道德修养提升方式方法。因此，怎样提升职业道德修养过程对高校教师职业道德建设活动展开具有十分重要的指导意义。
2 现有职业道德修养过程提升方法运用情况
从事提高高校职业道德修养的教师要依据已有的知识经验，设计适于教师的提升方式方法，也影响高校职业道德修养深入提升人才培养模式的养成。另外引导并帮助教师简约地经历、体验职业道德修养的重要性的形成过程，进一步地揭示提升活动的意义与目标，使提升知识的过程真正成为高校教师自觉、主动的活动过程。鉴于部分新入学的教师经验欠缺，对职业道德的本质理解不够深入，学校应该逐步增多提升模式，转变提升角色。高校教师对高校教师职业道德修养提升虽然有一定的理论基础，但是对于具体实施方案仍然存在许多区别，这就要求学校加强沟通活动的进行，多投入授课资源力度。另外，应该安排适当的情节让教师来讲课，并从中找到教师职业道德修养提升内容与自身理解的差别，及时纠正表扬教师的主动性，来激发教师对高校职业道德修养能力的提高速度。
现有教育背景下，高校教师职业道德修养提升模式的培养显得格外重要，它要求教师进行自我发展与提升，树立终身提升的意识，充分利用现有教育资源，通过理论与实践相结合，创造出适合自己学校教师的高校职业道德修养运算能力提升模式。提升方法创新，与教师加强沟通就意味着老师要和教师之间形成愉快的关系，提高高校职业道德修养课堂效率。尤其是在提升方法上创新，在了解不同层次教师的理解能力和表达能力的基础上，勇于进行提升方法的不断完善创新。可以通过利用或引进现有提升资源，多媒体等新型提升工具，来激发教师兴趣，培养教师对高校职业道德修养的宏观认识。通过提升模式的转换，来调动教师和教师之间有意义的互动，使参与高校职业道德修养课堂高校教师错因分析能力得到提高。
作为高校教学管理人员的我们，应该对教师的基本情况有深刻的认识，特别要重视高校教师职业道德修养成绩较差的教师这方面能力的培养，并且加强教师职业道德修养知识储备能力的训练，将这种能力与思维能力的培养密切结合，实现教师职业道德修养的有效且高效的培养。高校教师职业道德修养不应该只是培养高校教师对职业道德修养的提升和知识运用能力，而应该是通过学到的职业道德修养知识去解决自己身边的问题，逐渐形成用职业道德修养提升的思路去看待教学工作，进一步地养成积极向上的态度，培养高校教师的职业道德修养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校职业道德修养课堂中教师职业道德修养能力的培养途径有明确的总体方向和方法，但是这种途径的核心还是对高校教师逻辑思维能力和三观培养的重要性有深刻的见解，并在实际的职业道德修养提升的过程中敢于创新，提升新思路，进一步地实现良好的培养效果。
3 关于职业道德修养提升过程的方法途径
现有的职业道德修养提高方法并不是很乐观，只是进行了最初步的探究和实践，与理想状态还有一定差距，尤其是在职业道德修养提高方法方面。下面针对职业道德修养提升方法运用的情况，我们将建议总结如以下几个主要的方面：
（1）创新职业道德修养过程提升方法
职业道德修养提升对于教师的管理具有很大的意义，尤其是对于教师工作价值观方面有较大的影响。社会需要高校教师的加入，更需要三观和工作价值观与高校单位相符合的人才加入，这就需要教师加强自身职业道德修养，尤其是要具备职业道德的相关知识素养。传统提升理念往往会在高校职业道德修养过程活动中过于重视理论提升而忽视方法，导致教师提升职业道德修养过程效率低下。教师在现有高校职业道德修养理论提升过程中要想提高工作效率，就必须尽快转变教学新思路，更好地提升自身职业道德修养。职业道德修养课程本身就应该具有吸引教师兴趣的潜力，可以从一定程度上使参与高校职业道德修养课堂的教师直观地了解到职业道德修养课堂知识体系。尤其是在具体提升过程中都会体会到职业道德修养提升的基本方法对他们提升职业道德修养过程的重要性，这就要求高校教师敢于及时完善自己的方式方法，注重高校提升过程中方法的有利影响，通过采取有效的提升方式去积极主动地提高参与高校职业道德修养理论基础课程提升的教师自身的管理能力，并充分利用现有资源，加强有效且高效的方法影响下的高校职业道德修养过程的资源利用，推进高校教师职业道德修养提升方法影响在实际教学过程中的运用。
（2）职业道德修养提升过程离不开优秀教师的积极影响
要想提升教师的职业道德修养，就必须有十分精心的提升规划和管理。同样提升离不开优秀教师的积极影响。尤其是在实际职业道德修养提升过程中，在优秀同事的适当引导下，将会影响参与高校职业道德修养课程提升的教师的提升态度。高校课堂在创新的方法影响下，可以很好地实现高校职业道德修养提升，培养严谨教学工作的态度。而正是受优秀教师影响下的教师可以树立可以实现的职业道德修养提升目标，并充分考虑高校提升方法的影响，对创新方法的重要性有深刻的见解。并能够通过实际的职业道德修养提升的过程与教师实际情况相结合，敢于创新职业道德修养提升新思路，进一步地实现良好的提升效果。网络可以促进职业道德修养的提高，将为教师思想进步打下基础，它的普及将为社会创造更加显而易见的社会效益和经济效益。职业道德修养提高要想突破过程中的瓶颈问题，就必须积极主动地将职业道德修养提升过程与网络相结合，成功地激发参与职业道德修养的教师的教学兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性。
4结语
职业道德修养过程在高校阶段占有重要的地位，我们应该就如何学好职业道德修养过程做进一步研究。本文仅从职业道德修养提升过程做了初步探究，为高校职业道德修养提升的相关初步研究者提供一些理论研究，更进一步地深入研究仍然需要实践来证明。
参考文献
[1]张星江．高校职业道德修养提升中的常见问题及对策[J].职业研究，2011（9）：31-31.
[2]常秀英．高校职业道德修养原因分析及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版2016（1）.
[3]邓奎伟．提高教师教学职业道德基础兴趣的几点做法［J］．新课程研究（中旬刊），2007
(12): 29－30．
[4]丰根凤，孙昌勇.关于《职业道德基础》教学改革的几点做法［J］．井冈山医专学报，2013(4):110－113
论文作者:李红磊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/22
标签：道德修养论文; 职业论文; 教师论文; 高校论文; 方法论文; 过程论文; 高校教师论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;