孙丽 四川省仪陇县日兴小学 637622
【摘要】处于小学阶段的学生，认知能力以及学习能力十分有限，在对数学进行学习的过程中，会遇到一些困难，所以需要利用应用题对学生的能力进行培养。因此，本文针对小学数学应用题的教学策略做出了详细的分析。
【关键词】小学数学；应用题；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-112-01
学生对于数学知识的学习需要借助应用题的模式，对知识进行巩固和复习。所以，应用题在学生学习当中起到的作用十分关键，教师需要对应用题的教学策略给予高度的重视，以便学生能够利用应用题学会综合应用自己学过的数学知识，提升数学学习的效果。
1、小学数学应用题教学中存在的主要问题
其一，学生和教师之间缺乏有效的互动和沟通。在互动和沟通方面，学生和教师使用的形式比较单一，一般都是教师向学生提问问题，学生在整个学习过程中展现出来的状态非常被动[1]。此外，教师应用的教学方式也没有及时更新，使得课堂教学效率很难得到提升。在教学中，教师为了保障教学的进度，对学生和教师之间的沟通有所忽视，通常都是教师讲解知识，学生被动的回答问题，整个教学过程非常沉闷，使得学生的主动学习性得不到提升，没有较强的课堂参与性；其二，应用题目很少与实际生活有关联。结合当前的应用题情况进行分析，有些题目与学生的实际生活并没有太大的联系，也没有结合学生的实际生活。所以学生在对应用题进行解题时，会产生理解困难的情况。
2、小学数学应用题的教学策略
2.1注重提升学生的审题能力
处于小学阶段的学生，认知能力以及学习能力十分有限，所以对于文字的理解和语句的表达存在较大的困难，其中数学应用题便是利用文字的形式进行表达，因此提升学生的审题能力十分关键，首先要让读懂题目，之后才能对问题进行相应的分析，使其正确解决问题[2]。
例如：有两筐水果，甲筐水果重32千克，从乙筐取出20%后，甲乙两筐水果的重量比是4：3，原来两筐水果共有多少千克？
这类问题是由两个或两个以上相互联系的简单应用题组合而成的，在这种应用题中有两个或两个以上相互关联的数量关系。其中，要引导学生审题，找出没有直接给出的问题条件，根据相互关联的数量关系找出已知数量和未知数量的联系，之后先对其中的一个或几个中间问题进行解决，便能将其分解成简单的问题，之后再根据它们的联系依次列式并求解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在详细审题之后，便可得出相应答案。32×3/4÷（1-20%）=24÷4/5=24×5/4=30（千克），30+32=62（千克）；答：原来两筐水果共有62千克。
2.2应用生活化教学策略
在教学中，教师要设计一些生活化的应用题目，以便与学生的日常生活进行联系。其中，教师要将数学学科的特征进行展示，使学生能够将学到的知识应用在日常生活中，提升学习数学的欲望和积极性。所以，在教学中，教师要以学生的真实生活作为基础设计相应的题目，学生在对问题进行解决的过程中，也是对生活问题的解决，可有效对学生的综合应用能力进行锻炼。例如：小红的爸爸将5000元钱存入银行活期储蓄，月利率是0.60%，利息税为5%，4个月后，他可得税后利息多少元？可取回本金和利息共有多少元？这是一道普通的生活问题[3]。其中，需要学生掌握本金的含义，就是所存金额乘利率乘存款日期得到的数字，本息和=本金+利息；利息是借款者为取得货币资金的使用权而支付给贷款者的一定代价，或者说是货币所有者因暂时让渡货币资金使用权而从借款者手中获得的一定报酬。利息作为借入货币的代价或贷出货币的报酬，实际上，就是借贷资金的“价格”。利息水平的高低是通过利息率表示出来的。只有明确了其中关系和含义，便可解决问题，5000×0.60%×4×（1-5%）=30×4×95%=120×0.95=114（元）；5000+114，=5114（元）；他可得税后利息114元，可取回本金和利息共5114元.
2.3为学生留出相应的时间进行思考
学生对于应用问题的解决，与学生的独立思考有着很大的关联。因此，在日常授课的过程中，需要对学生的独立思考能力进行培养。但是，课堂教学的时间十分宝贵，学生独立思考的时间十分有限，使得学生的独立思考得不到有效的锻炼和提升。现在，教师需要转变传统的授课思想，为学生留下更多的时间思考问题，学生在对问题进行思考之后，会更加深刻的理解教师的讲解方式，有益于学生学习效果的提升。
3、结束语
总之，小学数学应用题可帮助学生巩固复习数学知识，对学生的学习效果提升有着重要的帮助作用。其中，教师要利用数学应用题对学生的思维能力进行培养，以便使教学活动更加丰富，保障学生的健康成长。
参考文献
[1]杨贵玲.拓展思维,强化实践——小学数学应用题解题的教学策略[J].课程教育研究,2017(30):99-100.
[2]杨梅芳.浅谈小学数学应用题的教学策略[J].课程教育研究,2017(15): 166-167.
[3]李雪,于海艳.新课程下小学数学应用题教学方法探析[J].文化创新比较研究,2017,1(11):88-89.
论文作者:孙丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月2期
论文发表时间:2019/5/13
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