山东省滨州市惠民县姜楼镇中学 251700
摘 要：现代教育观认为，教学不仅要求教师把书本知识传授给学生，而且还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。
关键词：英语课堂教学 多媒体 作用
随着科学技术的发展，多媒体网络已普遍运用于课堂教学，打破了枯燥乏味的黑板加粉笔的传统教学模式，使学生和教师之间的交流变得丰富多彩。教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动，充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的调动。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。
对此，笔者结合教学实践谈谈自身的体会：
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣。创设语境，使教学变得生动形象，我想也应是多媒体教学的最大优势。在英语教学中也不例外，现代英语强调任务式教学。
如在教学Asking the way时，以八年级上为例，在屏幕上展示一幅Disneyland的景点，引导学生进入迪斯尼世界，接着展示Disneyland的旅游路线图，针对本课的交际用语“问路”围绕有关场所进行提问：Can you tell me the way to the …？”学生很容易说出“Go straight and….”“Turn left and you’ll find….”等相关句子来。然后让学生听录音（不看书）两遍，回答老师提出的问题，再放一遍录音同时展示相关的动画，让学生边听边看边跟读，仿佛置身于Disneyland当中。
再如教学Planting the trees单元时，我通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏，我们的生活环境也越来越糟糕。最后呈现出一幅濒临死亡的某种动物的卡通画面，然后提出一系列问题：What shall we do？What can we do？How to protect the environment？通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考、自己去总结，提出自己的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育，真正达到了教书育人的目的。
二、优化教学手段，突出教学重点和难点
传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活、枯燥无味，渐渐地，学生对英语失去了兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都参与到课堂活动中，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到学生中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中。英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感官。应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。
三、增大课堂容量，提高教学效率
英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏；可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。无论是多媒体还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处，这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中全面考虑各种因素、恰当组合，使设计的课件成为整体性、科学性、艺术性和技术性的统一组合，真正能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维，从而发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造了轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信，只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实践中，我们的教学一定会变得更加轻松。
参考文献
[1]朱锋萍 多媒体辅助初中英语视听说教学初探[J].新课程学习（下），2011年，05期。
[2]胡丽妃 英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].湖南科技学院学报，2006年，01期。
论文作者:闫英
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/11
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