【摘要】创新能力对于美术来说非常重要，以往传统的教学方式在很大程度上阻碍了学生创新能力的培养和发展，使学生的创新能力被遏制了。在小学美术教学中，创新是其核心部分，学生通过自己探索，进行独立实践，能够有效的帮助其综合能力得到提高。因此在小学美术教学中，教师必须注重学生创新能力的培养。
【关键词】小学美术教学；培养；创新能力
在美术教学中，想要培养学生的创新能力，就必须为他们提供一个自由的空间，这样他们才能积极的参与到学习的过程中，充分的发挥自己的想法，不断的进行创新。因此，在教学中教师必须放下以往高高在上的姿态，转变自己的角色，与学生之间建立良好的沟通桥梁，激发学生丰富的情感，从而促进对美术学习的兴趣，积极的参与到美术创作中来，这样学生的创新能力就能随着教学活动的发展而发展。
一、实现学生课堂中的主体地位
在美术教学中，要切实现学生在课堂中的主体地位，不去限制每个孩子的思维开放性。教师及时转变课堂角色，鼓励学生在课堂中充分的发挥自己的想法和意见，培养他们独立进行创作，并在创作的过程中引导他们发现自己的特点，认识到自我价值。此外，在美术课堂上，教师还应该采用多元化的教学手段来培养学生的创新能力，在现有课程的基础上，结合学生实际情况，对课程不断的进行拓展。同时，在教学中，教师不要局限于课本教材中，可以通过影视、美术参观、访问、旅游等方式来拓展学生的美术眼界，通过全方面的了解与学习，增加学生对美术的综合学习能力和想象能力，使他们的美术观受到良好的熏陶。
二、鼓励引导学生大胆想象，努力激发学生创作灵感
我们在进行小学美术课堂教学的过程中应当鼓励和支持学生大胆想象，比如说在某一节课时，我要求学生画苹果，所以就准备了一些苹果发给学生，要求他们从各个角度来观察苹果，再结合苹果的颜色和形状去联想其他类似的水果或物体，趁着他们的注意力都非常集中的时候让他们开始自己的创作。学生完成后让他们尝一尝苹果的味道，再自己动手画出你认为的和苹果形状或者味道相近的其他水果，或者画一画其他自己平时喜欢吃的水果，也可以自己创作出一种水果。如此一来就在非常轻松和谐的氛围中拓展了学生的知识。小学生具有非常强烈的好奇心和探究心理，选择这样边玩边学的方法，让学生感觉到十分新颖有趣，也加深了他们对绘画技巧的理解。
在实际的课堂教学中，笔者会定期组织进行美术作品欣赏课，给学生们提供一些启发性与引导性较强的美术作品，进而逐渐形成独特的审美感受，帮助孩子们树立绘画的信心，有效培养他们的创作才能。另外，我们还能够组织学生到就近的博物馆或美术馆参观，让学生接触更多其他国家的优秀美术作品，开拓他们的视野，提升他们的美术素养。需要注意的一点是，我们在选择供学生欣赏的美术作品时应当坚持从小学生的实际情况出发，尽量选择趣味性强的作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如我们选择齐白石的群虾、张择端的清明上河图等，在欣赏时我们也引导学生读名画、赏名画，在陶冶情操的基础上不断提高学生的人文素养与创新能力。
三、结合实际生活展开教学
小学美术课程和实际生活有着十分紧密的联系，若要让学生画出更具有个性的作品，则需要让课堂教学和实际生活结合起来。我们应当认识到美术源于生活又高于生活，要让学生学会在实际生活中捕捉自己的创作灵感。所以我们在实际的教学中，积极引导学生善于观察实际生活，从一些生活细节中逐渐挖掘能够为自己所用的素材和创作灵感，如此不但有助于培养小学生的审美能力，让他们去发现生活中的美好事物，同时还能够让他们的思维得以更加开拓，创造力得以提升。比如说我们在要求学生画一幅关于雨天的作品，首先要求他们在某个下雨天仔细观察，去感受雨天时各种景物的特征，在学生亲身观察后他们就能够将自己的情感融入繪画中。同时在指导学生观察生活时，我们还需要引导他们调动多感官来体会生活，在积累绘画素材的基础上，鼓励他们应用自由创造的方式来抒发出自己的情感。
同时，积极应用多媒体技术进行教学也能够有效提升教学效率，有助于学生创造力的培养。在多媒体课堂教学的过程中，很多抽象的知识点都能够通过具体的图形来传达给学生，在挖掘新素材、创造新形式时，多媒体都是非常重要的工具。对小学生而言，直观丰富的多媒体也能够很好的吸引他们的注意力，我们在教学设计过程中合理的应用多媒体技术，能够留出更多的时间与机会来让教学更加深入，学生也能够借助多媒体来掌握更多的美术技巧，打开他们的思维，提升其创造力。
四、根据学生情况展开教学
小学美术课堂教学应当联系学生的具体情况，选择有针对性的教学策略，坚持因材施教的原则。第一，可以根据小学生的知识结构和思维方式进行划分，针对高年级的学生，其抽象思维能力相对来说更强，也拥有一定的审美意识，而针对中低年级学生，他们的形象思维非常活跃，具有非常强的创造力。所以我们在组织课堂教学的过程中，针对各个年龄层次的学生应当制定有针对性的教学计划；第二，在课堂教学时教师还需要结合小学阶段学生的心理特征，科学的应用鼓励性激励性评价，从而保持他们的创造积极性。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说，在人的内心深处都有着一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。而对于儿童来说，这样的需求更加强烈[2]。小学生正处于身心发育的重要阶段，我们在教学过程中应当非常重视鼓励性评价，帮助他们树立学习信心，鼓励学生的创造积极性。
总结：
在小学美术教学中培养学生的创新能力，教师就必须实现学生在课堂中的主体地位，营造良好的课堂氛围，在教学中巧设问题，重视学生发散思维的发展，想象能力的培养，不断的拓展教学资源，这样才能有效的培养学生的美术创新能力。
参考文献:
[1]陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2016(01).
[2]庞伟.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习,2013(07).
[3]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].快乐阅读,2013(06).
论文作者:敖日根
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/5
标签：学生论文; 创新能力论文; 自己的论文; 他们的论文; 美术论文; 小学美术论文; 过程中论文; 《成长读本》2017年9月总第21期论文;