云南省澄江县龙街镇华光小学 马佳妮
二十一世纪的今天，知识经济的发展使人类进入了一个学习的社会。随着时代的不断发展，各国之间的交流合作的加强，对英语的要求也在不断提升。然而农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等因素，使得主要地位还是应试教育。为此给我们广大农村小学英语教师带来了不少忧虑与思索。
一、教学时间之忧与思
时间紧任务重，是现今我们小学英语教学面临的一个重大难题。刚步入英语世界的三年级学生，他们学习英语犹如初生婴儿吱吱呀呀练习说话，不同的是婴儿有足够的时间去练习，而三年级的学生却没有。三年级学生除了要像鹦鹉般去学舌，还需要掌握更多的语言知识和技能。英语作为一门实践性很强的语言学科，在农村，小学生仅靠每周两个课时加起来不到100分钟的时间要学会英语谈何容易。《小学英语课程标准》中规定，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，三四年级以短课时为主，五六年级长课时结合，长课时不低于两个课时。但是现在大部分的农村学校一周只开两节课，而且这仅有的两节课还常被其他主课或活动挤占。
“课堂精彩飞扬，回家隔天全忘”。这并不是小学生的错，因为容易遗忘又是小学生的又一大心理特征，加之英语学习时间短间隔长造成了他们边学边忘的局面。由此，要让学生说英语，并形成语言知识技能要依赖于课堂教学，但又不能拘泥于课堂。仅靠每节课40分钟，每周两节课的时间，对于学习一门语言来说确实太少了。语言学习接触的“频度”比“长度”更为重要，并且语言的学习在于应用，因为语言源于生活，又实践于生活。针对农村较封闭的条件，较狭窄的学习途径，我们要利用一切时间，一切机会，让学生应用学过的单词，句子在日常生活中交流应用。使学生除了掌握基本英语知识以外，还具备一定的听、说、读、写、译等技能。
二、教学条件之忧与思
小学英语是启蒙和入门阶段的一门基础学科，主要是以培养小学生英语学习兴趣为主。然而，只凭一块黑板、一本书和教师的一张嘴来完成此项任务是远远不够的。小学生天生好动，注意力难以集中，因而我们需要一些卡片、挂图、录音机、多媒体等辅助教学，运用色彩丰富的画面和变化多端的声音来引起小学生注意，让他们使用身体多种器官来进行高效学习。然而，农村的多数学校受各方面条件的限制，大多数硬件和软件都不完善，这就要求我们教师在条件允许的条件下积极争取教学辅助设备，为使教育达到最优化而出谋划策。同时，作为小学英语教师，我们应自觉提高自身制作教具的能力，是英语学习活动更加生动有趣，让学生们在不具备多媒体和其它设备的条件下也能看“动画”学英语。
人们常说“教育技术的落后，影响的是局部，而教育思想的落后，影响的是整体”。教学辅助设备也只是客观条件，而最关键的还要看我们正确积极的思想观念如何去创设英语学习坏境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多农村小学英语教师也并非专业出身，他们觉得像英语这样的“副科”，从而不需要在英语上多花时间和精力。同时，农村学生家长们觉得孩子还小，没有更多的能力去学好除了语文数学以外的科目，况且他们自身受教育水平的限制，大多数人都不懂英语，要想辅导孩子，也是心有余而力不足。小学生也很容易受这些社会思想的影响，所以对英语未加以重视，更甚至有时候，学生在英语课上做语文数学作业，由此可知，他们课后更不会碰英语了，这些思想观念早已根深蒂固，所以想转变并非易事。然而只要我们坚持不懈，滴水穿石，英语也能进入农村小学重点科目的行列。首先，我们要提高英语教师的专业素养，灵活巧妙地让学生发现英语的作用，意识到英语的重要性，从而产生学习的需要。同时，要让他们觉得学有所成，提高他们的积极性，安排他们回家后也当一次英语教师教各自的家长学习英语。
三、教学方法之忧与思
长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher---centered)”为“以学生为中心（student---centered)”。由于个方面因素的影响和限制，教法单一是我们英语教师面临的一个难题。 “教学有法，贵在得法。”要想改变这样的现状就要求我们英语教师要能随机应变，交替使用不同的教学方法。教育即生活，教师要善于抓住没一个契机，对学生进行教学，讲英语知识与实际生活联系起来，让他们经常有所收获。布鲁姆认为“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”情境能体现语言的实践性和交际性，也能满足小孩子爱新奇，好动的需要，学生能够将语言“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。
教学是一项双边活动，既包含了教师的教，又包含了学生的学，两方面须同时发挥作用效果方有保证。农村孩子比较胆小，羞于说英语，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈、缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉快的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，客服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。“授之以鱼，不如授之以渔。”我们应带领学生去探索和体验英语国家文化和英语知识，掌握英语学习技能，选择适合自身的学习方法并养成良好的学习习惯。
事物本无尽善尽美，更何况教育教学本身就是一门缺憾的艺术。农村小学英语教学存在的缺陷与不足是难以避免的，然而只要我们广大英语教师能坚持不懈地努力探索，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因地制宜，农村小学英语教学质量的提高定会指日可待。
论文作者:马佳妮
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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