山东省高密市井沟镇井沟小学 261500
摘要：随着信息化技术的不断发展，拓宽了对小学生进行诚信教育的渠道。可以充分利用校园网站、校讯通、家庭网络和多媒体等教学手段对不同学科进行渗透性教育。也可通过开展专项的教学活动，更为深刻的增强诚信教育的效果，使其富有感染力。
关键词：信息化环境 小学生 诚信教育 策略 研究
小学阶段正是小学生身心良好健康发展的重要时期，具有可塑性强和求知欲高的特点。通过运用信息技术的方法进行诚信教育，较教师在课堂的言传身教更具趣味性、感染性和直观性。本文通过研究信息化环境下小学生的诚信教育策略，认真服务并践行国家对小学阶段的素质教育。
一、信息化的呈现
信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。智能化工具一般必须具备信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的功能。这种网络性生产工具将改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。在信息化技术快速发展的时代下，科学的运用信息化技术为小学生的诚信教育提供了不同的载体和形式。通过屏幕可以阅读电子平面、视频、音频和动画片等多样性的表达载体，由此可以提升小学生对诚信教育的积极性和趣味性[1]。
二、小学生诚信教育的现状分析
小学阶段是形成正确道德认知的关键期。而此时小学生的模仿特性极为突出，家长以及老师和同学等的任何举动都有可能成为他模仿的对象。小学生的分辨能力还比较低，其中就有一些错误的信息使他在道德认知中出现误区，且没有得到及时的纠正。另外在学校生活中，老师对小学生的诚信教育只停留于说教上，而小学生知识的接受量有限，只达到了似懂非懂或者片面理解的效果，使诚信教育具有局限性。与同伴的交往中，由于小学生群体因不合理的学生评价引起过分竞争，使得交际关系紧张，互相缺乏信任。在家庭生活中，父母及家人受到知识水平的限制和充足的时间与孩子进行沟通交流，甚至有部分家长无法以身作则，起到了相反的负面影响。这一系列的诚信教育问题使得让我们引起深思并制定解决方法[2]。
三、小学生诚信教育的信息化途径研究
（一）信息化多媒体的运用
多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。将多媒体融入到小学生的诚信教育当中，可运用微课进行教学。微课前期进行理论上的教学，通过学校德育部门及德育教师以及班主任等制定相关学习计划，通过课外时间进行相关知识的教学，再结合学科对知识进行消化和反思。后期则将诚信案例通过新闻、网络以及电视节目等方式进行教学，让小学生从中感悟诚信的内涵并学习和践行诚信。
（二）信息化诚信教学的课堂融入
将信息化诚信教学运用到课堂当中去，可运用两种模式进行。第一，课堂诚信专题教育。可将小学生品德与社会、品德与生活学科运用于教学，每周进行德育教育专题课和班会，通过运用多媒体来播放相关的教育片段，也可以运用多媒体这种载体进行专题的学习和讨论，同样也可以进行辩论活动，加深小学生对诚信教育的概念。第二，不同学科在课堂教学中诚信环节和知识点的运用。可以在语文、数学等其他学科教学的过程中，通过教学内容来将诚信教育联系起来，教师运用多媒体整理并播放教学内容，教育其诚信面对学习，对以后做人做事等方面有积极影响，有力的实现了环节性和知识点性的诚信教育。
（三）信息化环境的营造
可以通过三种信息载体营造良好的诚信教育氛围。一是利用学校广播，在不同时段进行诚信教育内容的插入。二是通过校园网站和班级网页，专门开设诚信教育的板块，规定各班定期观看并更新其内容，最终进行评比。三是在学校显示屏滚动播放编辑好的诚信教育内容，把握好诚信教育内容的滚动周期，同时也要根据时事适时刷新。这样有利的引导小学生对诚信教育的认知。
（四）诚信教育信息化的网络构建
小学生的信息化教育网络包括两个部分。一是家庭和学校诚信教育信息化网络，是指通过学校组织，以年级或者班级为单位建设的网络系统。如校讯通、QQ群和微信群等，班主任或者年级主任在此及时发布教育信息，由此加强与家长的沟通，获得更好的支持。目前情况来看，微信群较为使用普遍，很好的实现了对小学生诚信教育的联动性。二是学校诚信教育信息化网络，是学校与学校德育处、教师以及学生四者的信息化互动，可以利用学校的广播、班班通和校园网以及学生QQ群等沟通传达。
（五）家庭和学校的联合教育
诚信教育信息化的顺利进行需要学校、家长以及老师的充分沟通。在学校和班级里，对诚信教育的教学内容进行选择、设计和编辑的转化。在面对信息化技术的载体出现不断创新时，能够积极融入小学生的学习、娱乐以及其他信息技术的活动中去。在家庭生活中，家长要及时完成学校传达的诚信教育目标，以身作则，成为孩子的好榜样[3]。
结束语：总之，对处于身心快速发展时期的小学生，在学校和家庭中运用信息化技术开展教育，从而对诚信教育学习提供了新的信息化环境，信息资源以及信息方法，同时也提供了自主学习和交流讨论学习的工具和平台，为诚信教育的进行注入了更为丰富的内涵，展现了新的研究领域，更好使小学生道德意识的不断增强，促进其健康成长。
参考文献：
[1]郑素月, 袁欣悦. 信息化环境下小学生诚信教育策略探析[J]. 中国教育技术装备, 2015(1):40-41.
[2]邓永鸿. 对小学生诚信教育的有效策略[J]. 2013,(21):7-8.
[3]施缨岚. 小学生诚信问题与教育对策的研究与思考[J]. 2014,(2):16.
论文作者:徐智年
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：小学生论文; 诚信教育论文; 诚信论文; 学校论文; 网络论文; 技术论文; 信息论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;