关键词：中职语文；核心素养；培养工作
通常而言，中职语文核心素养所包含的内容较为广泛，主要包括语言、思维、审美以及文化等四个方面，而无论要帮助学生学习获取哪方面能力，教师们都需要采取针对性的科学措施，否则势必难以在最有效的时间里完成学生培养任务。但是从当前中职语文学科教学工作情况来看，很多教师依然遵循传统习惯来指导学生学习活动，很大程度上阻碍了学生语文学科核心素养发展。据此，每一个中职语文教师首先就需要参与一定的学习进修活动，以充分了解语文核心素养的内容与价值，了解其对于学生的重要性等，之后再结合现实研究完善实际教学策略，促进学生语文综合素养迅速发展。
一、组织课前演讲，培养学生的语言表达能力
语文教学是由听、说、读、写相结合的学科,四个部分相辅相成才能达到最好的学习效果。但是传统的中职语文教学中,教师更注重的是学生的阅读以及写作能力,分给语言表达能力训练的时间不多。导致中职学生的语言表达能力较差,在回答问题时无法快速组织语言,表达方式也不够恰当,无法完全将自己的思想表达出来。"说"是培养学生表达能力的重要部分。
语言表达能力是衡量个人素养的重要标准,是影响个人事业发展的重要因素,关乎学生成才。中职生文化基础薄弱,在语言表达方面存在着种种不足,培养和提高学生语言表达能力迫在眉睫。语言表达能力是语文核心素养当中较为基础的一项内容，是每一个学生必要获取的一项优秀品质。据此，每节课上课之前一段时间，中职语文教师可以组织学生们进行简短的演讲活动，有效培养学生的语言表达能力。语言表达是一个人与人交流的基本能力,准确、清晰的表达能够帮助学生迅速建立自信心。在语文教学中,表达能力的培养也十分重要。因此,语文教师在教学时,一定要多鼓励学生积极回答问 题,通过课堂回答问题来培养学生的语言组织和表达能力。同时,教师可以组织相关的主题演讲、交流活动,培养学生的语言表达能力。
二、注重课堂留白，锻炼学生的独立思维能力
帮助学生拥有良好独立思维能力是语文教师完成核心素养培养工作的重要一步，同时也是促进学生自主学习能力提升，进而有益于其语文综合素养发展的有效助力行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么在具体教学过程中，中职语文教师就需要注重课堂留白，为学生提供良好的独立思维能力锻炼机会与空间，推动学生独立思维能力水平稳步提升。
例如，在语文课堂上带领学生们学习《春之声》这篇课文的时候，开始按照教学计划讲解基础知识的过程中，我并没有一直讲解不停，而是会在一定时间，特别是讲到难点知识的时候停下来，留出一定课堂空白，鼓励学生们就此自行思考探究，并尝试提出自己的疑问。之后，进入课堂练习环节，我就根据本课内容向学生们提出了几个问题，其中包括“这篇课文运用了怎样的表现手法？这一表现手法具有怎样的价值与作用？”“仔细研读课文可以发现其中有许多二元对立关系，请同学们举例说明？”“本篇课文的语言特色是怎样的？”等等，同时为学生们提供了充足的空白课堂时间，要求学生们独自思考以探寻问题的正确答案。经过上述一系列教学行为，每一个学生都拥有了充足的独立思考探究机会，因而独立思维能力得以显著提升，最终实现了既定学习发展目标。
三、鼓励拓展阅读，丰富学生的优秀文化储备
根据新课标要求以及语文核心素养内容可知，学生们进行语文学习活动的目的不仅仅是要掌握基础性的语文知识，更要从中挖掘积累丰富的优秀传统文化，提高自我修养。据此，中职语文教师就需要在引导学生学习教材中的课文之外鼓励他们进行拓展阅读，益于学生汲取更多文化精华，丰富优秀文化储备，指引自身实际行为。
例如，在语文课堂上组织学生们阅读学习《废墟的召唤》这篇课文的时候，我通过各种手段帮助学生们领会了文章传达出的改革振兴、热爱祖国等优秀思想文化理念，一定程度上帮助学生提高了道德修养，但是我并没有满足于此。进入作业布置环节，我特别为学生们推荐了几篇课外阅读文章，其中包括路遥的《平凡世界》选段、曹雪芹《红楼梦》中的系列选段等等，要求学生们在课下的时候继续阅读学习，并要尽自己最大努力进行深入研究，以领会其中所蕴含的传统文化精髓，促进学生优秀文化储备不断丰富。
总之，在现阶段的教育教学环境中，每一个中职语文教师都需要担负起培养学生核心素养的重任，那么在实际工作中，他们就要不断研究分析语文核心素养内容、不断了解更新对学生学习情况的认知等，进而综合丰富有益信息进行深入研究改进活动，以在有益策略的辅助下顺利完成既定教学任务，促进学生语文核心素养稳步提升。
参考文献：
[1]劳鸿燕.跨越千年对话，品味经典美韵——基于中职语文核心素养培育的《桃夭》课例研究[J].职业,2019(33):110-111.
[2]杨同菊.中职语文教学实现核心素养教育目标的方法[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):115.
论文作者: 肖珊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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