赵国玺 甘肃省积石山县希望小学 731799
一、转变思想，更新观念，建立新型的师生关系
教师转变教育思想，更新教育观念，建立平等、民主、互相尊重的师生关系，既是课程改革的重要内容，又是推进和实施参与式教学的前提条件。自中/英甘肃基础教育项目在我县实施以来，首先给我们带来的就是全新的教育理念——参与式。刚开始大家普遍认为参与式教学就是分组、讨论、汇报。在运用中遇到：班额大、难分组、纪律混乱、教学任务完不成、教学成绩下降等问题。特别是像我们学校，学生学习参差不齐、班额大的局面下，很难开展参与式教学。但是，我在经过中/英项目的多次培训和参加参与式教学研讨会等多种形式的交流活动后，对参与式教学有了新的认识，参与式教学不只是注重形式，更注重的是师生平等参与、合作交流。要把学生看作是与自己平等的人，师生之间是平等的主体，没有强弱、高低之分。在教学活动中，改变以往师生问答一统课堂的局面，要以一位知心朋友、合作伙伴的身份、走下讲台和学生一起参与到教学活动之中。主动和学生沟通，用一颗童心和耐心经常和学生进行思想上的交流，情感上的沟通，让每一位孩子都生活在教师期待的目光中。在班额大的情况下，学生存在智力上的差异是正常的，教师要注意教学策略、因材施教，采用灵活多样的教育方式，努力使学生的潜力得以发掘。以高尚的师德和无私奉献的敬业精神公平、公正地对待每一位孩子，尤其是“学困生”和“特殊生”，千万不能讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚，要耐心、真诚地帮助他们树立自信心、端正学习态度、转变思想，融入到平等参与、合作交流的良好氛围中。
二、精心设计游戏活动
教学中适当设计游戏活动，兴趣是学习活动的动力，有浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，所以我在教学中经常设计一些游戏，通过游戏活动来激发学生的参与意识和学习兴趣。
例如：我在教学8的乘法口诀中设计了一个“打纸牌”的游戏，让学生提前准备好写有乘法算式对应答案的纸牌（卡片）各24张，前后两张桌子上的4名同学为一组，先给每人发6张写着答案的卡片，把写着算式的卡片做为底牌，洗匀后四人轮流翻牌，每翻起一张底牌，就可以出一张对应的纸牌（答案），谁先出完纸牌为胜。 这些游戏简单有趣，把它融入到教学活动中，有利于营造活跃、愉快的学习氛围；有利于提高学生的参与兴趣和求知欲望，教学效果自然不错。只有这样，设计的每一项活动才能恰到好处，才能有效地开展参与式教学，更好地实现教学目标。
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三、合理分组
参与式教学注重分组讨论、合作学习，通过各种有趣的活动来吸引学生，做到师生互动、生生互动，使学生在轻松、愉快的学习氛围中学到新的知识。目前，我校的教学班额比较大，学生人数都在50人以上，教室面积相对较小，我不可能把课桌摆在一起，让学生坐在四周讨论学习，但我可以巧妙、合理地分组，也能使学生在平等参与、合作交流的良好氛围中进行学习。
如我把前后座位上的4名同学分成一个小组，但同一小组内各成员之间尽量形成性别、成绩、能力、个性、特长等方面的差异，这样各成员可以充分发挥自己的作用；小组内各成员自主选择按一定的规则承担小组合作中的角色（如检查者、记录者、操作者、报告者等），每一名成员在合作学习时都承担一定的任务，从而为小组的共同目标而尽心尽力。教师也可以有目的地参与到一个小组和学生一起开展活动，有效地引导小组成员之间互相尊重、团结协作，在学习、欣赏他人的基础上提高自己。为了更好地体现参与式教学的开放性，我每月重新排一次座位，也就是重新分组，这样使学生“平等参与、合作交流”的思想更广，领域更宽，获取信息的渠道更多，有利于学生探究性学习的培养和创新思维的发展。参与式教学的讨论活动，并不只是在小组内讨论，有时也可以让同桌的两名同学讨论，还可以在教师的引导下，在全班内进行讨论、交流。
四、教学活动生活化
随着教育事业的飞速发展和素质教育的逐步实施，新的教育思想倡导教师在教育教学中，重视培养学生的实践能力和创新精神，所以我在教学中适当设计一些简单的实践活动，使学生在学习知识的过程中，逐步体验与现实生活的密切联系。
如我在教学数的整除的整理与复习课中，设计了这样一项活动。师：你们愿意和老师经常交流吗？生：愿意。师：那么怎么联系呢？生：打电话。师：你想不想知道老师的手机号码？生：想。师：我的手机号码是11位，依次是（教师用投影仪出示小标题，每个问题表示一个号码，并要求同桌的同学讨论写出教师的手机号码）：1.不是质数也不是合数；2.最小奇数和最小质数的和；3.最小的自然数（根据新大纲，0也是自然数）；4.最小的奇数；5.最大的一位数；6.最大的约数和最小倍数都是3的数；7.能被所有的自然数除尽的数；8.2和3的最小公倍数；9.最小合数；10.所有自然数的约数；11.既是质数又是偶数。
简单的实践活动可以延伸到任何一门学科中，自然课中可以让学生真实地感受到大自然的美；音乐课可以让学生感受自然、和谐的美妙旋律，陶冶情操。因此，教学活动生活化可以让学生更好地参与进来，在平等、有趣的氛围中学习知识，体验生活。
参与式教学在大班中并不是没有立足之地，虽然在开展过程中有具体的困难，但只要我们互相交流、互相借鉴、取长补短，就一定能使这种新颖的教学方法产生良好的效果。
论文作者:赵国玺
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/23
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