济南市济阳区曲堤镇中心小学 山东 济南 251412
摘 要：有效的体育教学可以增强体质，促进学生的身心健康，这就需要小学体育教学打破传统教学模式，探索新的教学思路和方法。在小学体育教学中，教师也需要树立科学素养教育观念，全面剖析当前小学体育教学中存在的不足，并制定相对应的教学改革策略，全面提高小学体育教学质量，促进学生的综合发展，本文对此进行了分析。
关键词：科学素养 小学体育 教学改革
一、引言
长期以来，受传统应试教育观念的影响，一些教师在教学过程中过于看重学生的考试成绩，忽视了学生身体素质的训练，从而导致体育教学不被重视，影响了学生的综合发展。在新时期下，随着教学改革的不断深入，体育教学受到社会各界的重视，这就要求小学体育教师必须积极创新自身的教学理念，采取多样化的教学手段开展课堂教学活动，从而全面地促进学生体育素养的提升。
二、小学体育教学改革中存在的问题分析
1.教学改革目标不清晰。小学体育课程是小学教育中十分重要的一部分，贯穿于整个基础教育的全过程，教学改革必须立足于学生核心素养的发展需求，同时也要与国家教育改革的整体要求紧密关联。从当前小学体育教学改革的实际来看，还存在教学改革目标不清晰的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的教师在体育教学中，虽然整体方向无误，根据教学大纲开展教学，但却错误地将教学大纲看作改革的主要目标，导致在课堂上只能呆板地将课程内容展现在学生面前，难以激发学生的学习热情，从而影响小学体育课堂教学质量的提升。
2.体育不受重视。长久的应试教育使得学校及家长把重心放在了“语数英”等主课，忽视了体育教学。学校，家长更多地把资源和精力投入到主课教学，体育课教学环境条件差，硬件设施差，器材单一，不能为学生提供适合其年龄的体育设施。
3.忽视个性化教育。在小学体育教学中，还存在忽视个性化教育的情况，体育教师在课堂教学中没有结合学生的年龄、性别、个体需求等特点采取个性化教学模式，依然采取统一的教学方法，很容易打击学生的学习自信心，造成教学机制僵硬。同时，在体育课程设置上，教师大多按照大纲要求进行教学，没有结合当地资源积极开发校本课程，这必然会造成学生的体育学习热情不高，身体素质难以提升，影响小学体育教学质量的提升，同时也会对学生的健康发展带来一定消极影响。
三、科学素养背景下小学体育教学改革策略
1.合理构建小学体育课程。在小学体育教学改革中，教师应结合科学素养的要求，对课程内容进行调整，区分重点内容及非重点内容，结合小学生的实际情况，选择适宜的教材，以学生为核心，充分考虑学生的个体特点，引导学生深入探索体育运动的本质，促使学生可以主动参与到体育课堂教学中。小学体育教师要注意，不仅要引导学生在体育课堂上进行体育锻炼，而且还要鼓励学生在课外保持体育锻炼，让学生树立终身体育观念。在科学素养下，小学体育课程的构建必须以学生的健康成长为主轴，不管是校内还是校外，都要为学生提供科学、健康、正确的锻炼方法，促进学生的良好发展。
2.充分掌握小学生生理心理特征。学生正处于天真好动、爱新鲜，注意力不能长时间集中的发展阶段，无法长时间坚持单一重复的练习。四十分钟的体育教学过程中，学生常常会因为较长时间练习某一个动作而感到枯躁，针对小学生喜欢游戏、比赛等活动，好胜心强的心理特征，教师应抓住这个有利因素，将教学内容游戏化，用小学生喜欢的比赛吸引其注意力，积极引导他们运动，养成锻炼身体的良好习惯。此外，小学生兴趣比较广泛，喜欢多样活动，对某一运动项目感兴趣时就玩得不知疲倦，这并不是我们期望的科学的锻炼方法，教师也应在这方面注意引导。
3.运用情景教学法。小学阶段的学生一般是处于6岁到13岁的少年阶段，这个年龄阶段的学生通常具有好动活泼的天性，为了让体育教学更加顺利地开展，教师可以利用情景教学法进行教学，这其中很有效的就是运用背景音乐创设情景。
体育教育是中小学学校教育中的重要组成部分，随着社会的发展，人们生活观念的改变，小学生体育教育越来越受到关注和重视。在小学的体育教育中渗透德育教育，把德育教育中的爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、人道教育与社会公德教育、自觉纪律教育、科学世界观和人生观教育等融入体育教育中，不仅可以培养学生良好的课堂纪律，积极的学习习惯，更重要的是可以帮助和培养小学生形成健康的人生观和世界观，形成健全的人格。
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论文作者:赵守红
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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