黄翠晓
广西百色市第一小学
摘要：数学属于科学的一种学科，被应用于很多领域，也是研究科学技术不可或缺的工具．小学数学是数学教育的早期阶段，会为今后数学的学习打下基础，小学生的思维方式与成年人相比，还很纯真稚嫩，自我约束能力比较差，对事物的是非分辨能力不强，心智还不成熟，但也有着天马行空的想象力，这就需要教师积极地引导，对学生的教育要适合学生身心发展情况，数学学习的过程不应该让学生被动地接受知识而应该通过学生自主探索运用学到的知识和经验，学习新的数学知识。
关键词：小学数学；核心素养；教学对策
引言
小学教育是学生接受教育中最基础的一个阶段，为了给学生打下良好的知识基础，小学教师就更要注意基础教育中怎样培养学生核心素质的问题。小学数学作为小学教育中的一个关键部分，怎样更好地在教学中培养学生的核心素养是教师需要探索的问题。
一、数学核心素养的内涵
核心素养主要指学生应具备的，育韵多适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。根据数学学科的特点，核心素养的培养应该集中在学生的理论知识储备，逻辑思维能力、运算推理能力、直观想象能力等方面。但是从目前的小学数学教学隋况来看，刻币依然习惯于将教学的关注点放在数学知识的教学方面，喜欢通过考试去检测学生学习的整体情况，在整个教学的过程中没有对学生核心素养的培养，使得学生在数学学科中难以形成使其长远发展的素质。
二、核心素养视角下小学数学教学的策略
(一)学生自主学习知识
教师应当具备基础的信息技术，能够熟练地使用多媒体进行教学，教师可以制作图片视频影像资料，在每堂课上课之前，要是可以利用QQ、公众号等网络平台，将教材知识内容进行汇总，通过图片、文字、视频等方式，让学生在家先自主学习，每名学生都存在不同的差异，对知识的掌握情况也各有不同，通过自主学习，可以让学生发现自己的不足之处，在自己有欠缺的地方进行弥补，让学习更加灵活，让学生能够有效地管理学习任务，培养学生独立自主的能力，通过独立的思考实践，发现问题，提出问题，解决问题，树立严谨的科学态度，科学地学习数学知识．学生可以按照个人实际掌握的情况，个性化地总结笔记，还可以记录学习过程中难以解决的问题。
(二)开展实践活动，提高学生的动手能力
知识是学习的基础，但实践才是学习的目的。在日常的教学过程中，教师往往会采用两种实践方法，一是布置课后作业，让学生通过大量的计算熟悉所学过的知识，并能够转化为深刻的记忆；二是举办实践活动，通过亲自动手，让学生参与到课堂中来，使他们发挥自身的主动性，并提高他们的实践能力。而培养学生的核心素养，必须从实践活动入手，教师通过举办各种类型的活动，使学生各个方面的知识和能力都有所提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，针对加减乘除等运算类的知识，教师可以举办"心算比赛"，来提高学生应用运算符号的能力；针对正方形、长方形等平面图形类的知识，教师可以举办"剪纸比赛"，使学生对各种形状的图形的记忆更加深刻。此外，为了培养学生的综合素质，教师还可以布置一些课外活动，让学生在实践中提升自身的数学思维，如分析和计算家庭每个月的生活费用支出、观察动物的睡眠习惯等活动。实践不仅是学习的目的，更是新课程改革的基本要求，因此教师应当积极举办实践活动，提高学生的动手能力。
(三)小学数学教学立足核心素养的教学评价
在传统的教学中，对学生的评价常常是依照学生的学习成绩，仅仅是评价了，学生对知识的掌握情况，并不全面．立足于核心素养，对小学数学的教学评价除了要评价学生的学习成绩这样一个结果，也要关注学生在学习数学过程中的数字感悟能力、运算能力、空间感受能力、能否运用数学知识解决生活中的问题，还有学习习惯和思想品质，在评价过程中，可以对学生每一次任务的完成情况贴上不同的小红花，对学生的作业完成情况教师可以写上不同的评语，作业不一定是试题一类，也可以是学生的自主创作的东西，教师也可以为每一名学生制作一个各项品质和能力的评价表，教师对学生的评价只有教师和学生看得到，教师针对学生的差异因材施教，赞美学生的优势，指出学生的不足之处，运用积极的、幽默风趣的语言鼓励学生，善于发现学生的细微进步，培养学生独立自主的态度，勇于探索的精神，团结合作的意识和乐观向上的态度等品质。
(四)让数学活动充满趣味
在新课程的教育理念下，数学课堂已经不再是"满堂灌"的形式，大量的交流讨论让数学课堂变得趣味横生，小学生在课堂上进行交流讨论，在玩中学，通过游戏的方式进行学习，当教师要开展小组合作时，小学生会迅速地自动组成学习小组，并积极地投入到学习讨论中。小学数学课堂的动手实践机会较多，课堂上可以让学生通过"画一画""折一折"的方式进行数学知识的学习，或者通过"比一比""猜一猜"的方式培养学生的动手能力和动脑能力。教师作为数学课堂的组织者和引导者，要敢于放手，让学生主动参与到数学活动中，将抽象的知识具体化，激发学生的主观能动性，从而达到教学目的。
结束语
教师的职责是教书育人，而育人则是更重要的一个目标。在小学数学中，除了教授知识，培养学生的核心素养更是教师应该关注的重点。教师可以通过在课堂中加入生活化的元素、引入问题思维、举办实践活动等方法，提高学生理解知识、逻辑思维和动手方面的能力，从而提升他们的核心素养。
参考文献
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[3]黄恩渡.基于学生核心素养的初中数学课堂教学对策[J].科普童话,2019(15):3.
论文作者:黄翠晓
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 数学论文; 知识论文; 能力论文; 《中国教工》2019年第6期论文;