潍坊滨海国际学校 山东 潍坊 261108
摘 要：上好复习课有利于学生对知识的掌握，有利于学生成绩的提高。结合自己十年的初中化学教学经验，本文从复习目标的确定、知识网络的构建、问题情境的设计、规律方法的总结和二次达标反馈五个重要课堂环节进行阐述，在一定程度上为复习课的设计提供了可行的方法。
关键词：初中化学 单元复习 学习目标 知识网络构建 情境设计 规律方法 达标反馈
知识的巩固离不开复习，复习是初三化学学习的重要环节。单元复习的目的在于构建知识网络，使学生对本章知识有一个整体的把握，同时学会利用知识解决问题的方法。上好复习课有利于学生对知识的掌握，有利于学生成绩的提高，同时又能为下一阶段的学习打下良好的基础。怎样把复习课上好呢？结合自己十年的初中化学教学经验，现将对复习课的一些认识与各位分享。
本文我将从复习目标的确定、知识网络的构建、问题情境的设计、规律方法的总结和二次达标反馈五个课堂环节进行阐述。
一、确定复习目标
有目标，才有方向。目标是课的灵魂，它既是教学的出发点，也是归宿，决定着教学和评价。确定清晰明确的学习目标，要注意以下几点：
1.充分解读课程标准，从整体上把握标准的意涵。
2.关注同一学习阶段不同领域目标间的横向联系，分析同一领域目标不同学习阶段间的纵向衔接。
3.学习目标必须符合学生身心发展阶段，且应为大多数学生能达成。
4.学习目标必须具体可测。例如对于人教版第五章化学方程式的复习目标我们可以确定为：
（1）通过构建知识网络，能说出质量守恒定律、化学方程式的书写、化学方程式的计算三者之间的关系。
（2）通过复习，能从宏观和微观两个角度解释质量守恒定律，建立起宏观和微观之间的联系；能熟练书写化学方程式，准确表述化学方程式的意义；能根据化学方程式进行规范计算。
（3）学会利用知识解决问题的方法，能够利用所学知识解决典型例题和生活中的实际问题。
二、构建知识网络
研究表明，对知识的加工越精细，记忆就越牢固。这种加工最重要的是寻找知识与知识之间的联系，找到已有知识与当前所学知识的联系、此知识与彼知识的联系，使之形成网络。Novak认为，知识网络图是一种能形象地展示和说明知识的含义及知识间的意义连接的图式，能促进学生的学习从机械学习向意义学习转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆知识建构本身就是相对较高水平的意义学习，有助于学生对所学知识的掌握和利用，有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维, 提高对知识的检索效率。对于知识网络的构建可以以知识树的形式呈现，也可以借助思维导图。建立知识网络图不仅仅是便于梳理知识，更重要的是学会利用知识网络图解决实际问题。对于化学方程式一章的复习，我借助思维导图将知识网络图先初步构建，然后让学生来构建完整。
三、设计问题情境
美国心理学家奥苏伯尔认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身产生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学习动机。如在人教版第五章化学方程式的复习一课中，我利用神州十一号发射成功和宇宙飞船这些学生感兴趣的话题重新设计问题情境，提出了三个问题：
1.宇宙飞船的外壳是用什么材料制成的？
2.宇宙飞船发射升空是什么提供的能量？
3.在太空，宇航员们如何获得氧气？
通过对这三个问题的解答把第五单元质量守恒定律、化学方程式、根据化学方程式计算的知识串联起来，有利于学生对知识的构建。
四、总结规律方法
对于复习课的作用，除了复习巩固之前所学知识，更重要的是教会学生利用知识解决问题的方法，给学生总结出相应的规律。规律方法的总结有利于学生对知识的掌握和利用，有利于学生对重难点题型的掌握。对重点、难点题型不能单纯地讲解，要讲规律、讲方法。
五、二次达标反馈
对课堂进行精心设计的目的是让学生能更好地掌握运用所学知识。达标反馈是对一堂课课堂教学效果的反馈，通过达标反馈我们能够知道学生在本节课的学习情况，也有助于我们教师反思改善自己的课堂教学。对于达标反馈的设计要注意以下几点：1.达标反馈中题目的设计一定要紧紧围绕本节课的复习目标，做到教、学、评一致；2.达标反馈中的题目设计分数，完成后让学生现场打分，有利于及时了解学生的学习情况。
任何事情的成功都不可能一蹴而就，要想上好一堂复习课亦是如此。我们在平时的教学中要不断学习、不断听课、不断反思总结，只有这样才能真正领会复习课的设计，上好每一堂复习课，提升我们的教育教学水平。
参考文献
[1]温静平 初中化学复习课教学实践探究[J].新课程：中旬，2015，（3）。
[2]中华人民共和国教育部 义务教育化学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社。
论文作者:张海梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
标签：知识论文; 化学方程式论文; 目标论文; 反馈论文; 方法论文; 学生论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第394期论文;