山东省淄博市淄川区黑旺镇蓼坞中学 255169
摘要：音乐教学是素质教育的重要组成部分，中学阶段的音乐教学活动对于学生的发展和成长都有极大的帮助。新媒体技术的发展给音乐教学带来了更多的发展机会。然而在实践教学活动中，中学音乐教学中新媒体技术的应用尚不完善，存在的一些现实问题阻碍了中学音乐教学的发展。基于此，本文在新媒体技术的理论基础上，针对新媒体技术对于初中音乐教学的应用展开探讨。
关键词：新媒体技术；初中教学；音乐教学
1 新媒体在初中音乐教学中的应用
通过分析新媒体技术在教育教学活动中的应用，可以发现新媒体技术符合现代教学活动的发展规律，能够帮助教学活动的有效进行。新媒体技术可以贯穿整个教学过程中，包括在课前预习中的应用，在课堂教学中的应用以及教学活动中的综合应用。
初中音乐课堂中作品的学习，新媒体技术应用的课堂教学过程:首先通过多媒体展示相关歌唱家的表演视频，通过视觉、听觉的感受带领然学生感受到该作品的情绪和感情，然后老师展示，结合歌唱家的表演特点进行突出重点讲解，最后学生经过感受、学习以及感情带入，进入其展示阶段。学生展示的形式可以通过连接多媒体，表演画面、声音传输出来展示学习成果。利用新媒体技术教学，学生首先直观的感受了作品，经过老师指点，通过自己领悟最终自己展示出来，这一过程中课堂过程是完整的，学生也有独立思考的机会，同时其独自表现力也得到了加强。
2初中阶段多媒体音乐教学存在的问题
2.1音乐教材过于单一
在传统教学模式的影响下，当前的初中音乐教学的教材重视程度尚是不足。由此造成的后果是现行的音乐教材，内容陈旧，形式单一，教学过程中还是采用单一的大纲教材，严重的限制了中学生对于音乐的热情和学习兴趣。现代社会获得音乐的途径甚为广泛，单一的音乐教材远远的不能满足实际的教学需求。实践教学活动的限制因素固然存在，但是初中教师普遍的没有认识到新媒体技术的重要性，很多老师并没与真正的利用新媒体技术去挖掘，寻找更符合教学实际的音乐教材，仍是采用传统的单一大纲教学，严重的限制了初中音乐教育水平的提升。
2.2音乐教学模式陈旧
新媒体时代更加要求音乐教学与新媒体的结合。传统的音乐教学模式主要倾向于理论授课，然而现在的初中音乐教学仍存在大量的理论教学，音乐课堂主要是简单的唱歌、演奏练习。比如，音乐教师领唱，一句句的传授学生歌唱技巧的授课形式枯燥、乏味，学生无法提起学习的兴趣。再加上，初中阶段的音乐教学活动并没有得到充分的重视，很多学校认为初中音乐教学可有可无，没有实际的教学目标和教学意义。实际教学过程中，音乐教学的课程安排单一，从而导致音乐教师也缺少了创新的动力。现在初中音乐教学学生们也无法接受到新鲜的音乐知识，严重打击了初中学生学习音乐的积极性和兴趣。
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2.3教师对新媒体技术的掌握不足
教学活动中教师的教学水平是最关键的一个环节，教学质量与教师的教学水平和能力呈正比。教师有效的教学活动能够充分发挥教学资源优势，多样或教学模式有助于学生去主动学习，调动学生的学习积极性。 然而，当前初中音乐教学过程中，音乐教师的授课方式完全与依据教学内容，教学内容受教学理念所左右。传统的教学理念影响下，在加上新媒体技术的应用不足，所以实际的教学过程中一般还是传统的“手把手”教学模式，进而使得初中阶段音乐教学的新媒体技术应用水平没有完全实现。
4 新媒体在初中音乐教学中应用的思考
4.1丰富音乐教材内容
新媒体时代对教育教学活动提出了新的要求。新媒体时代的音乐教学内容要丰富、多元化，才能满足实际的课堂教学需求。丰富音乐教材内容，首先要将多元化的音乐形式融入到课堂教材中，例如将歌舞剧以及多种风格的音乐作品作为音乐教学的教材，用全新的焦旭额内容刺激学生产生学习兴趣。其次要加强新媒体技术的应用，这也是最重要的方式，扩大新媒体的影响力，加强对新媒体平台的应用。实际教学中药充分发挥互联网教材的优势，积极的进行音乐教学。通过互联网搜集各种风格的音乐教材，搜集多种类型的音乐作品在教学课堂上展示，以此提升学生的音乐欣赏水平。除此之外，音乐教育还要加强教材的多样化建设，不同地区、不同类型的音乐作品具有不同的音乐魅力，利用新媒体平台选择多种类型的音乐教材能够让学生有不同的音乐体验，拓展学生的视野，激发学生的学习积极性。
4.2创新中学音乐教学模式
借助多媒体给学生展示更加全面的学习素材。多媒体能够将充满美感的音乐、视频、文字等各种多媒体信息展现在学生面前， 当学生在欣赏各种音乐作品、视频作品的时候也能产生相应的联想，从而丰富学生的思维认知，激发学生的学习欲望。 比如在《西洋管弦乐队》这一课的欣赏中，教师可以借助多媒体将乐器展示在学生的面前，通过多媒体将管弦乐器进行分类， 让学生对不同的管弦乐器有更加直观的感受，对不同乐器的形状、构造以及演奏方式等能够加强了解，教师还可以通过多媒体对不同乐器的音色进行对比分析，让学生对乐器的了解更加深刻。
重视课堂情景教学。在音乐教育过程中，教师要根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设多媒体教学情境，激发学生学习的兴趣。 教学情景可以给学生带来更加良好的体验，尤其是在音乐教学过程中，必须要加强对教学情景的设置，使得音乐课堂变得更加有趣。 比如在欣赏歌曲《神奇的九寨》时，首先要了解这首歌曲想要表达的主旨，主要是对九寨沟的美景进行颂扬，进而歌颂祖国的大好河山。在音乐欣赏的过程中，教师可以利用多媒体设备播放一些九寨沟的视频或者图片美景，这样学生一边欣赏音乐一边观看九寨沟的美景，能够加深对歌曲主题的理解，也能从歌词中体会到九寨沟的美丽，体会到大自然鬼斧神工的工艺，从而能够对这首歌曲中传递的欢快的情绪进行了解。
结 语
本文对新媒体在音乐教育过程中的应用问题与对策进行了分析，文中对对新媒体在音乐教育过程中的应用问题进行了详细的说明，并且根据具体问题提出了相应的策略，希望通过以上分析能够提升新媒体在音乐教育中的应用水平，从而提升音乐教学的质量促进音乐教育的发展。
参考文献
[1]陆慧敏.新媒体时期音乐教育的现状及思考[J].黄河之声,2014,（10）.
[2]宁洪强 . 新课改背景下的初中音乐教学策略研究[J].读与写,2015(17).
论文作者:李小惠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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