关键词：初中英语：新课标：文化渗透
引言：长期以来，我国的英语教育也仅仅停留在语法以及翻译方面。在教学过程中，大多数教师缺乏对于文化渗透的相关重视，为此，这也导致了整体英语课堂教学过程中的一种枯燥无味。在教学改革模式推进下，教师要了解文化知识学习与学生语言学习的相关联系。帮助学生提升思维，使学生克服相关文化的差异，组织学生开口去学，让学生在有效学习过程中了解英语学习的无穷乐趣。
一、注重课堂教学的文化渗透
课堂是教师教学的重要舞台，同时这也是提升学生能力，帮助学生完成意识觉醒的一大主要途径。在课标改革模式要求下，初中英语教师也要注重整体教学方式的多样化，抓准课堂教学的一些重要内容。利用好现今的教学素材，帮助学生完成文化积累，提高学生的词汇练习，让学生在有效学习过程中完成知识了解。其实词汇内部就蕴含着许多的文化信息，不同词汇在不同语境中也会有着不同关系【1】。
例如“do not get over yourself”的意思就是“克服自己”而不是我们传统意义上所认为的不要自以为是。其次，在练习阶段，教师还要鼓励学生自主分析意思，解释一些重要词语的相关意义。这样的教学模式能够帮助学生摆脱以往听力学习过程中遇到的种种困难，拉进英语文化与学生学习的相关距离。在文化渗透过程中帮助学生掌握一些基础知识，同时这也是活化英语教学的一大重要方案。在教学时，教师要注重文化渗透，增添整体课堂趣味性，提高学生的兴趣认知。
二、引导学生了解西方文化
英语课堂内部的文化渗透并不是一朝一夕就能完成的，它往往是一个潜移默化的融入过程。在教学过程中，教师若单单只靠课堂教学还是很难完成学生提高的。在教学时，教师要利用一切有效的教学渠道，帮助学生了解西方文化。适当的在教学过程中，教师还可以张贴一些与西方文化相关的重要内容如关于culture food sport等内容的报纸或者资料。让学生在此文化氛围内了解知识，除此之外，在课堂时间教师还可以通过播放一些电影来吸引学生注意力，帮助学生认识西方文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如这时教师就可以播放《精灵鼠小弟》这一类的西方电影，让学生在观看完电影之后根据电影进行编排，将其排练成话剧。鼓励学生运用英语进行表达，这时学生也能够在电影观看以及话剧编排过程中感受一些基本用语。例如这时学生就能了解两个人见面时通常是用what good weather！来进行问候，而不是中国人所讲的have you eaten yet。除了电影情景表演之外，教师还可以鼓励学生在生活情景中运用英语进行表达。通过这样一种多形式的渗透，学生能够在真情实感的融入过程中了解西方文化，并进行相关语言感知。这样的教学模式突破了学生学习过程中的相关限制，学生能够在文化学习过程中合理观察，最终发现文化学习的相关特点。这时学生也能够获取属于自己的感受，最终在英语使用过程中重视这些问题。
三、帮助学生认知文化差异
文化是一个相对抽象的概念，其内容包含丰富。在教学过程中，教师也要鼓励学生认知中西文化，了解中西文化之间的相互差异，而这对于学生的后期文化奠基也有着一种不可替代的作用【2】。
例如在教学时，教师就可以以龙的不同象征作为课堂引入点，例如，在中国龙就是吉祥和权威的象征。大多数时候，古代帝王还会称自己为真龙天子。但是在西方“dragan”这个单词却代表着凶狠和暴力，西方人不喜欢龙这样一种凶狠的生物。又如中国人喜欢红色是因为它是喜庆的象征，而西方人则喜欢在婚礼上用白色，觉得它非常纯洁。在不同的文化冲突教学过程中，教师能够帮助学生认识中西方文化的相互差异。同时，这样的教学方法也能够引起学生在学习过程中的主观能动性，它利于帮助学生了解知识。能够鼓励学生对一些知识产生渗透性的了解，在教学过程中，教师要活用多媒体。加强文化渗透，注重文化对比，加深学生具体理解，从而确立学生的正确文化差异性，鼓励学生正确应用英语进行自我表达。
结语：不同民族拥有着不同的文化背景，在初中阶段的英语教学过程中教师需注重相关文化渗透。采取有效措施，在课堂教学中进行文化渗透，引导学生了解西方文化。加强学生的自主思考，注重学生文化意识培养，让学生在了解文化，认识文化过程中感受中西方文化之间的相互差异。最终完成自我英语学习的提高，同时这也能够帮助学生更好地运用英语进行表达，活化学生的英语思维。
参考文献：
【1】宋云飞. 浅谈新课标下的初中英语教学改革与创新[J]. 中学英语之友(下旬), 2011(09).
【2】王冰. 论初中英语新课标下的教学模式改革[J]. 都市家教：下半月, 2017:153.
论文作者:翟亚玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 文化论文; 过程中论文; 教师论文; 英语论文; 注重论文; 西方文化论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;