关键词：小学语文；灵动课堂；核心素养
随着新课改进程的不断推进，传统教学方法所暴露的问题也越来越多，对学生的语文成绩提高以及核心素养发展都造成了极大的消极影响，并严重打击了学生参与语文知识学习的主观能动性。在这种情况下，要想更加高效的完成语文知识教学，提高学生的学习成绩以及语文核心素养，小学语文教师必须转变教学观念，明确认识现行教学方法存在的缺陷和不足，综合考虑学生学情调整教学方法，从而完成“灵动课堂”打造，营造更为优秀的课堂学习环境，提升知识的趣味性，降低知识理解难度，进而更加高效的完成课堂知识教学，增强学生的语文核心素养，为他们日后的成长发展打下更为坚实的基础。所以，本文展开打造小学语文“灵动课堂”发展学生语文核心素养的策略探究有着重要的现实意义。
一、构建“戏剧”课堂，激发学生的学习兴趣
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是学生参与课堂知识学习最大的动力，其可以让学生更为积极主动的投入到知识学习中去。然而，现在很多教师在展开课堂知识教学的时候，却没有认识到兴趣的重要作用，更多的还是直接要求学生将知识死记硬背下来，极大阻碍了学生学习兴趣的提高以及语文核心素养发展。要想切实转变这种情况，教师应该充分认识到处于小学阶段的学生，形象思维才是主动他们学习生活展开的主要元素，其对社会以及生活的认知都比较少，仅凭自身能力很难透过表象看到本质。所以，在进行“灵动课堂”打造的时候，教师可以从学生身心特点情况入手，把游戏以及表演融入到课堂教学当中去，展开“戏剧”课堂构建，从而将学生参与课堂知识学习的主观能动性更大程度的激发出来，帮助他们养成乐学的观念，掌握正确的学习方法。例如，在进行《狐假虎威》这篇童话故事教学的时候，教师就可以将童话故事现实化，带领学生一起充实这篇童话故事内容，然后组织他们分别扮演故事中出现的小动物，通过这种方式展开课堂知识教学可以有效激发学生的激情，提高他们的创造力，完成对他们语言能力的有效训练，真正掌握童话表达方式以及故事内涵，为他们语文核心素养提高起到更大的推动作用。
二、构建“问题”课堂，激发学生的探究欲望
古语有云：“学起于思,思源于疑。”只有心中有疑问，人们才会积极主动的投入到知识的探究学习中去，产生探究学习的想法与欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在素质教育背景下，要想更加高效的完成课堂知识教学，推动学生的语文核心素养全面发展，教师必须转变教学观念，明确认识到疑问对课堂教学的重要影响，综合考虑学生实际情况进行“问题”课堂打造，通过问题引导学生进行更为深入的探究，从而进一步激发他们的学习动力，完成对他们思维的有效锻炼。例如，在进行《小英雄雨来（节选）》这篇课文教学的时候，要想进一步提高课堂教学质量，教师就可以先向学生提问：“读了这篇课文以后，你最想了解什么？”然后在段落训练的时候，向学生提问“读了本自然段，大家有什么不理解的问题呢？”通过这种方式进行“问题”课堂构建教学，能够有效提高课堂教学质量，把学生的求知欲更大程度的激发出来，引导他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为他们自主探究能力等核心素养提高贡献更大的力量。
三、构建“生活”课堂，引导学生感悟生活
通过实际分析可以发现，语文知识和人们的日常生活存在非常密切的联系，很多文章不是直接描写人们在日常生活当中的常见事物就是作者在观看事物后产生的感想。所以，小学语文教师要想有效提高自身的知识教学效果，就应该明确认识到语文知识与人们现实生活存在的密切联系，按照学生对实际生活的认知进行“生活”课堂的构建，展开生活化设计，让学生在进行知识学习的同时感悟生活，从而帮助他们完成对相关语文知识更为深入的学习和理解，提高课堂教学质量，为学生的全面发展夯实根基。例如，在进行《四季之美》这篇课文教学的时候，小学语文教师就应该明确认识到课文知识和现实生活存在的密切联系，让学生回忆自身在假期出行、周末郊游看见的景象，让他们思考这些景物在一年四季会产生怎样的变化，然后再引导他们展开仿写练笔，使用自身积累学习到的词句进行自己心中“四季之美”的描写。通过这种方式展开课堂知识教学，可以让学生更为贴近作者进行文章创作时的所思所想，更为深入的了解文章内涵，同时还能够让学生真正认识到生活的点点滴滴都蕴藏着学问，帮助他们对生活有更为深入的理解，获得更大的感动，升华审美情趣，进而为学生的综合素质提高以及语文核心素养发展做出更大的贡献。
四、结束语
总而言之，新课改明确提出了教师在进行课堂知识教学的时候，必须将学生放在主体地位上，创新教学方法，增强他们的核心素养。但是，现在小学语文教师所采用的教学方法却还有一定问题存在，更多的还是将教学重心放在了理论知识传授上面，让学生把知识死记硬背下来，极大的影响了他们的学习兴趣，甚至使他们彻底失去了语文学习欲望。在这种情况下，语文教师必须转变自身的课堂教学观念，综合考虑学生学情创新教学方法，打造灵动课堂，提升课堂教学的趣味性，这样才可以将学生的注意力充分集中的课堂当中，激发他们的学习动力，从而更加高效的完成课堂知识教学，增强他们的语文核心素养。
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[4]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究,2017(51):143-144.
论文作者:张亚宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：课堂论文; 学生论文; 素养论文; 知识论文; 语文论文; 核心论文; 灵动论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;