卓玛永宗 西藏昌都市察雅县察拉乡中心小学 西藏 昌都 854300
【摘要】小学语文的学习会影响学生的一生，小学语文对于学生个人长成起着重要作用，所以应该十分重视小学语文教学。
【关键词】反思教学;课堂气氛;自信心;多媒体教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-132-01
一、采取不同的反思方式，不断的进行反思教学
教师要想在新课程改革的不断深入下逐步完善自我教学能力、在教学中取得更好的成绩，教学反思环节是极其重要的。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种方法。教师可采取的教学反思方式有多种。通常情况下，许多教师通常进行个人反思活动，这属于个体反思。由于受到自身素质、观察视角、知识与经验、专业发展水平等因素的影响，其反思内容及程度均较低。因此，在教师个人反思的基础上，加入集体反思非常必要。集体反思可以有效的弥补教师个人反思中的不足。通过教师间的交流和思想碰撞，相互启迪，共同提高。
二、以游戏活跃课堂气氛
游戏是中小学生都比较喜欢的一种方式，课堂上运用游戏的形式可以大大激发学生的学习积极性，改变以往学生被动接受式的学习，使学生不再对着教师和课本打瞌睡，也不用对知识进行死记硬背，他们亲身体验游戏的快乐，会更投入地进入到学习中。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。
三、树立学生自学的信心
教师要在做好充分的指导工作后，让学生通过自主查字典，自行解决字、词、句、篇的一些疑难问题。教师还可以让学生在课余多阅读相关的课外书，来补充一些必要的知识。教师要引导学生自行分析和理解课文，通过反复阅读课文，自主提出问题并自行解答，促使学生主动地、自觉地动脑思考。教师要让每位学生都有均等的学习机会，要为学生创造条件，让不同学习程度的学生均有成功的可能。教师还要关注学生的进步，对学习上有进步的学生，要及时给予肯定和表扬、促使学生树立学习的信心。学生只有树立了自学的信心，才会更加主动地学习和思考，这对实现课堂的有效教学有积极的推进作用。
四、通过阅读提升小学语文能力
阅读在小学语文能力提高上具有重要作用。学习小学语文，尤为重要的一个方面便是提高学生的阅读和理解能力，能够有效提高这种能力的方法就是“读”，只有广泛的进行阅读才能提升小学生的阅读理解能力。小学生的阅读可以从读课文开始，因为课文无论任何时候都是学生无声的老师。如果学生去阅读一些其他课外文章，他可能对于文章的理解不到位，不理解文章深意，但是读课文就不一样了。小学生的语文教材中每篇课文都附有阅读知道，对于一些疑难问题在文章后面还有注释，能够解决小学生在阅读中的困惑，帮助他们积累知识。综上，只要教导小学生一直坚持读和写，就一定能提高语文学习能力。
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五、运用电子教学设备改进教学方式
近几年科技的发展可谓是突飞猛进，社会中的各个方面似乎都与电子科技相联系，学校也不例外。如今学校已经具备了较为完善的电子设备，如多媒体、投影仪、电子阅览室及语音室等。这些设备的引入无疑为学校教学方式的创新带来了便捷的条件。在小学语文教学中，教师可以利用这些新设备进行教学，将书本上的静态图片通过幻灯片、投影仪等形式变为动态画面，这样势必会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
比如，在教学古诗词的时候，由于学生刚接触到文言文，所以他们理解起来可能会困难些，这时教师可以使用传统教学与创新教学相结合的方式，先利用传统教学讲解让学生明白文言文中词语和句子与现代汉语的不同，再利用多媒体的教学方式将每句诗词的意思用图片体现出来，这样的图片再现方法可以让学生易于接受新知识，并加深对文言文的理解。因此，随着时代在进步，教师也应该按照时代的发展改造和创新教学方法，这些新兴的教学方式是新课程标准所要求的，是教育宗旨所提倡的。小学生喜欢新奇事物，这些不同往常的教学方法一定可以促使学生自主学习，提高学生的语文学习能力。小学阶段是学生大脑快速发育时期，是学生学习知识的重要阶段，因此教师应该把握住这一时期。对于语文的教学，教师应该注重学生语文基础知识的掌握，及时纠正学生汉字发音、汉字字形，为学生进一步学习语文奠定坚实的基础。教师还应该增加与学生的交流，改变在学生心中严肃的形象，多关心学生、爱护学生，平日可通过玩游戏的方式拉近与学生的关系。
六、培养学生良好的诵读习惯
由于班级的人数较多，教师不能够一一指导学生的诵读，所以有的语文教师比较青睐小助手帮忙的方式。学生诵读课文基本上是小组长在一旁监督和指导，但是小组长也是学生，在听第一位、第二位组员朗读的时候还很有兴趣，或许可以起到“小教师”的作用，但听得次数多了之后他们就会丧失耐心，此时组员读得是否流利，有没有掌握要点等就难以保障了。所以，在读课文的环节脱离提高教学质量的初衷，简单的标新立异是不可取的，我们要做的是让学生养成诵读的良好习惯。这就需要教师充分利用课堂时间，尽可能地让所有学生都有机会带读或诵读一次，根据学生人数确定诵读量，这样才能使学生课后的诵读练习成为可能，久而久之，他们才会养成良好的诵读习惯，提高自己的朗读水平。
七、合理运用多媒体教学手段
多媒体图文并茂，具有传输速度快、直观性强等特点。语文教材中，有许多知识点比较抽象，教师若仅凭一块黑板、一支粉笔来讲解，小学生因自身能力有限，肯定不易理解，自然课堂教学就不可能达到预期的效果。对此，教师可将比较抽象的课文内容制成多媒体课件，变抽象为形象，直观地展现在学生面前，并协助学生经过感知、学习、探究，更好地掌握、理解知识，进而提高课堂教学有效性。如在教学《爬山虎的脚》一课时，学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知，因此，对文中有关动作描写的词语难以理解和掌握。对此，教师可利用多媒体进行教学，及时出示教学录像，让学生通过录像观察爬山虎的外形和爬行动作。这种教学方法，将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。需要注意的是，虽然多媒体有许多优势，但我们也不能否认传统教学的优点，语文教学中教师应根据教学内容，合理、适时地运用多媒体，并将多媒体与传统教学有机结合起来，只有这样，才能实现有效教学。
结束语:教学是一门很深的学问，非常讲究教学技巧和方法。作为语文教师，我们只有以新课程标准为指导，不断探索、不断实践、不断创新，灵活运用各种教学方法，才能真正提高小学语文课堂教学有效性，使之迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995.
论文作者:卓玛永宗
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 教师论文; 课文论文; 小学语文论文; 爬山虎论文; 能力论文; 多媒体论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;