诺贝尔物理奖获得者杨振宁说：“学生是否对你所教学科产生浓厚兴趣，是否长久地喜欢这门课，是否具有可持续发展能力，是判断一个教师是否优秀的重要标志。”因此，我在小学课堂教学中，把笑容和幽默经常带到教室里，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终对英语保持浓厚的学习兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，活跃英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因和悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在和谐宽松的课堂气氛里，可以使学生们怀着轻松的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地发展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”等有趣的复习知识性的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。
迎着21世纪的曙光，我们进入了信息时代。多媒体辅助教学已由开始的在优质课、示范课上的表演，正式向课堂教学迈进，尤其向英语课堂教学注入了新鲜血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体作用的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究材料，认真备课，在各教学环节中增强英语课的趣味性。
三、注重以人为本，发挥学生的主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不应该是“我们该教些什么”，而应该是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
师生关系是以基本的人性观为前提的，如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教悔才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威性的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在运用。”为了增强学生的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语学习园地和办英语墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、举办英美风情知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学习日记等；也可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、等小组活动。结合实际地组织英语竞赛，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
论文作者:李占文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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