关键词：小学数学；教育教学；问题情境；创设探讨
中图分类号：G62 文献标识码：A
1 引言
创设问题情境是目前比较新型的一种教学方式，对于学生学习的积极性调动效果比较理想，能够提高学生的学习能力，因此在很多学科当中都得到了应用和推广，其中就包含了数学课堂。在小学数学的教学当中创设有效问题的情境，能够使得教学的有效性获得提升，同时，也可以激发学生进一步探索数学问题的兴趣，提高学生的学习热情以及相关的主动性，同时也使得整体的课堂效率获得进一步提升，更好地为小学数学教学的发展提供帮助。在这样的背景之下，教师应该充分利用这一模式开展小学数学的教学，为学生今后的学习奠定坚实的基础。此外，教师在问题情境的创设过程当中，要注重把握问题情境的有效性，真正发挥问题情境的作用，助力于教学的开展和学生的成长。
2 在小学数学教学中创设问题情境的重要意义
（1）有助于激发学生学习兴趣，促进学生的主体性发展。在素质教育的背景下，以学生为主体，促进学生主体性发展已成为小学学校教育的目标。而在教学过程中，学生作为学习的主体，其学习兴趣的具备为其有效学习提供了最为稳固的基础。小学阶段的学生由于年龄小，心理发展不成熟，对具有趣味性和创造性的问题，更容易提起思考的兴趣，从而在学习兴趣这一内在心理倾向的驱动下，进行自主性的思考和学习，进而有效地促进学生主体性的发展。（2）有助于提高课堂教学效率。在小学数学教学过程中，问题情境的创设能启发学生进行层层深入的思考，使学生在不断深入的思考中，对教学内容进行逐渐深入的学习，从而有效地提高学生的理解能力和学习效果，促进课堂教学效率的有效提高。同时，问题情境是最为常用的一种课堂互动形式，能有效地调节课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，进而提高课堂教学的效率。
3 在小学数学教学中有效问题情境的创设策略
3.1 创设贴近现实的情境，让学生在思考中学习数学
现实生活中，处处有数学。数学知识取材于生活，同时又应用于生活。教师要善于利用真实的现实生活问题，构建数学问题情境，使抽象的学习内容具体化，数学理论结合实际生活，帮助学生在解决数学问题的过程中学到新的知识。小学生普遍拥有较强的好奇心和求知欲，对于身边感兴趣的事物，常常会兴致盎然地探究、学习。教师可以在教学中创设学生熟悉的、感兴趣的问题情境，让学生在贴近生活的问题情境中，感悟数学、学习数学、理解数学。贴近学生现实生活的情境，能帮助学生更好地以生活经验促进数学知识的学习，同时，也能使知识的学习丰富学生的数学活动经验。例如，数的运算内容对于学生来说是非常枯燥的知识，为了提高学生学习兴趣，提升教学的有效性，教学中教师设计适宜的情境就显得尤为重要。教师可以采用“情境+问题”的方式进行教学，为学生理解算式的意义、掌握运算顺序提供更加形象而丰富的素材。
3.2 加强对问题情境创设的理论性学习
教师需要正确认知小学数学问题情境创设的有效内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从目前的形势来看，不少教师虽然开始应用问题情境创设的教学方式，但是对于这个教学方式中的“问题”与“情境”的主从位置却本末倒置，最终导致问题情境创设不能发挥重要的作用。案例：异分母分数加减法教学的课堂设计（片段）。教师先让学生通过折纸或者以图画的形式理解算理，在学生初步找到异分母分数加减法的方法之后，给出了3道题目：1/4+7/12,1/4+5/6,1/4-1/7，让学生从中任意选择1道进行解答。在学生修改之后，教师就提出了以下4个问题。（1）做这3个题目时，需要将异分母分数转变成为同分母分数，转化了之后你们发现了什么？（2）为什么你们需要将异分母分数转化成为同分母分数？（3）异分母分数加减法的计算方式是什么？（4）在计算异分母分数加减法的时候，需要注意的问题有哪些？从异分母分数加减法教学的课堂设计片段来看，教师只有对问题情境教学的本质内涵进行有效的理解，才能有效提升教学质量，将学生的思维推向高潮，进而满足新课程标准的要求，让学生真正地感受到数学学习的魅力。
3.3 组建数学课题小组，开展形式丰富的有效学习
数学课题小组学习模式是合作学习当中的一种类型，有的教师认为这样的一种学习模式会浪费学生的学习时间，同时工作量比较大，对于教师来说是一种折磨。实际上这样的一种观点是错误的，数学课题小组的建立实际上是小学数学教学有效问题情境创设的重要平台，因为传统的教学模式当中问题情境的创设会放置于课堂里面，在这样的一种状况之下，学生的学习效果并不是特别理想，因为他们习惯了这样的一种模式，因此对于这种模式也不会产生较强的新鲜感。但是在数学课题小组的组建之下，教师可以把问题情境作为小组的作业，由小组的成员进行分工合作共同解决问题情境当中所存在的问题。这样的一种学习方式可以使得教学得到有效的延伸，能够在课余时间让学生开展数学课题小组活动的开展，结合教师所提供的问题情境一起进行问题的解决和探讨，进一步帮助学生积累数学活动经验。
3.4 在课堂导入当中创设问题情境
小学数学教材当中涉及的内容相对较多，除了较为基础的数学知识之外，还包括一些具有这种抽象性和复杂性的知识点。由于小学阶段学生的认知能力和自控能力相对较弱，在课堂教学过程当中很难及时转变自身的学习状态，也无法在课堂上长时间集中注意力听讲。这将会大大提升学生的学习难度和数学课堂教学难度。因此，在开展小学数学教育过程中，教师必须要对实际的小学数学教材进行全面的分析和研究，以学生的认知和理解为依据，科学合理地利用问题情境来代替传统的单刀直入的课堂导入方式。在进行问题情境构建时，教师可以充分把握教材的中心和主题，有针对性地利用互联网络搜集一些与之相关的教学素材或教学内容，根据问题教学情境的要求对其进行全面的筛选。将其进行有效的整合之后，再全面融入到课堂教学当中。
4 结束语
在小学数学教学开展的过程当中，创设有效的问题情境能够提高学生对于问题思考的积极程度，同时，也可以培养他们的学习兴趣，养成思考问题的习惯。随着社会的不断发展，在人才的需求层面，也更多关注学生本身所具备的问题意识，因此在这样的背景下，教师要注重从问题情境的有效创设角度，进一步为学生的成长提供更多的帮助，通过有效问题情境的建立，引导学生成为一个真正会思考有能力去思考的人。
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论文作者:宋丹丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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