课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，?它直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为?教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的?教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何?营造良好的语文课堂气氛呢？?
1 教师的教态促成良好课堂气氛?
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体?态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课?堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教?态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无?形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。?教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师?教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意?想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调?整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微?笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课?堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压?抑，学生学习就有紧张感，课堂气氛就变得生硬、冷漠，不利于教学的?开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋?向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色?眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获?得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬?学生，发现他们学习的闪光点，给予他们学习的自信心。教师的语言、?表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的?目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等，教师还可奖?励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽?松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。?
2 利用游戏活跃课堂气氛?
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学?生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因?此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，?在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，让学生能?快乐、有效地学习语文。?
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育?学生，学生不再用死记硬背的方法来学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过游戏发挥了学生的主?体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，?让教育的知识性和娱乐性完美结合。?
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，?用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中?的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片?制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着?其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我?的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错?了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到?的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去到柜?台逛，比比谁的收获多，游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这?个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到了学习的乐趣。?③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。?
3 动手操作调动课堂气氛?
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指?尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑?的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占?面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的?过程调动了学生的多种感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，?动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。?动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容?生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比?如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记?忆，将学习变成了一种布满情趣的活动。?
4 创设悬念引发课堂气氛?
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不?知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，久而久之，形成了灌输式的?教育，学生很听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得?少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知?识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立?面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，创?造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，?带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛?活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，会自?觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，积极组织讨?论学习，课堂气氛就会活跃，从而激发了学生的思维，碰撞出了灵感的?火花。__?
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让?教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，?注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不?适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息了智慧火花，?就没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，?能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还?需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引?入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋中。
论文作者:刘凤肖
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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