摘 要：职业院校主要是为社会生产和社会服务一线培养具有初、中、高技能的技术性人才，教学质量是关键，提高教学质量需要一支高素质技能的“双师型”教师队伍，需要不断改革教学内容和教学方式，优化各项制度，狠抓落实，坚持“教师发展抓科研”为重点，在探索实践中提升教学质量。
关键词：教学质量 “双师型” “教师发展抓科研”
在职业教育的培养目标上，目前已基本形成一致的认识：为社会生产和社会服务一线培养具有初、中、高技能的技术性人才。现在教学的主要指导思想是以学生为主体，从应试教育转化为素质教育，在职业教育中进一步转化为职业素养教育，因此职业教育教学质量的提升关键是需要一支高素质技能的“双师型”教师队伍，需要不断改革教学内容和教学方式，优化各项制度，狠抓落实，坚持“教师发展抓科研”为重点，在探索实践中提升教学质量。
一、增强核心实力，提升师资队伍建设
新的历史时期对职业学校教师素质提出了更高的挑战，加强“双师型”教师队伍的培养培训，一直是增强职业院校核心实力的重要举措。
1.营造学习氛围，提升文化素养。
师资建设提升是需要长期坚持的，要建立长效学习机制，要人人参加到继续教育学习中去，以教育教学理论、教育政策法规、专业理论知识、师德师风建设等丰富的学习内容；借助书本、使用网络、开办讲座、外出培训、走访企业、公开课、教研室集体备课等多样的学习形式提升教师文化素养。
2.适应企业需求，加强技能训练。
职业学校教学目标要与企业需求充分接轨，要经常性安排专业教师深入校企合作企业，了解企业动态，参观工作流程，明确用工需求，并且亲自参与企业的生产实践，加强技能训练，提升专业素质，提高技能水平。
3.抢抓竞赛机遇，实现“一专多能”（双师型）。
职业院校要抢抓世赛、国赛培训机遇。抓住一切机遇安排专业教师参加技能竞赛培训，在培训中可以学习先进的加工技术，与其他兄弟院校交流教学经验，促进教学水平提升；同时可以见识和领略走在国际前沿的中职教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用各种渠道、各种方式建设一支结构合理、专业完备的教师队伍梯队；通过“双师型”目标培养一专多能、相互渗透、资源共享、优势互补的复合型师资力量；通过基本技能的培养培训（校内、校外、企业锻炼）形成具有现代化特质的师资力量，最终真正增强办学的核心实力。
二、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展
1.落实行政领导负责制，督导教学工作。
可以根据不同学校的教师分工、专业特点，成立专业教学组，每个教学组组长得由经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的教师担任，更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。
2.制定科学有效的教研工作计划和教研室工作计划。
学期初制定公开课、集体备课活动计划，活动要有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。
三、以“教师发展抓科研”为理念，抓好教科研工作
教科研是学校教育教学中不可替代的重要组成部分，是学校发展的必要条件之一,加强教科研是提升教育内涵、提高教育质量的重要工作，要牢记“科研兴教”、“科研兴校”的教育方针，贯彻“教师发展抓教研，教学品牌抓特色”的重要理念，靠教科研上水平，重视教科研建设，发挥其引领作用。
教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。学校课题研究对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于遵循教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。重不重视课题研究，是衡量是否具备科学意识和现代教育观念的重要标志。实施教科研的课题拉动、促进教师团队整体发展是使教师专业化发展的重要途径，对教师专业化成长具有助推作用。要想由“经验性教师”成为“科研型教师”，重要的途径就是投身教科研，在实践中成长，在实践中提高。
四、充分发挥学科带头人的示范作用，加强对骨干教师的培养工作
在平常的教学过程、公开课上，要特别注意“名师优课”的教学展示活动，让学科带头人、名师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手。
五、教学工作构建“以点带面、以面带面”的教学模式
管理中的以点带面是常用的办法，每一个点的提高直接影响面上工作的提升，点面相结合是最佳有效的，使管理扁平化，呈现出服务于学院中心工作的服务功能。以面带面却是新收获，用一个面上的工作去带动其他几个面的工作，效果却也不错。
论文作者:于蕾蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/9
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