徐瑞华 江苏省滨海县八滩镇中心小学 江苏 滨海 224500
【摘要】在《新课程标准》中，提到小学美术的教师，应该注重将美术与生活联系起来，注意运用知识技能，提高学生的审美水平，提高学生的生活质量，在生活中感悟美术的价值，另外，我国教育改革的趋势也是引导提学生的去发现生活中的美和意义，通过美术活动，能够欣赏人类发展的历史，并逐渐理解美术在人类生活中的重要性，所以在小学美术课堂上，教师应该注意引导学生，将生活引入美术，另外也将美术反应生活，促进学生的多方面发展。
【关键词】生活；小学美术；课堂应用
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-136-01
引言
小学的美术是一门综合的学科，由于学习美术的学生年龄较低，所以充满了生活的趣味，但是这也要求学生要注意观察参与，合作创造，在一系列美术活动中创造美，创造生活中的美，学习小学美术也有利于促进学生的心理发展，可以让教师更关注于在课堂上对于美术的创造与现实生活联系起来，在教学生活中体验生活，在生活中创造美术，教学活动可以围绕着学生走入生活，走进大自然，构建高效的美术课堂。
一、开发生活中的美术资源
实际上的实践出真知也可以运用到美术中，在我们的生活中就有无数的美术素材，这些朴素的，简单的生活素材，更能够引起学生的关注，引起他们的共鸣，因为是生活中所能看到见到摸到的，所以观察起来也更加得心应手，创造也会充满了生活化，教师可以注意引导学生去观察生活中的事物，可以是自己生活中的日常用品，桌子，椅子，厨房用品，或者是带学生去大自然，发现自然中的花草树木都是可以使用的美术素材，“艺术源于生活”，这绝对是学习美术的一大标准，让学生在平凡中发现生活的美，也是学习美术的一种能力。老师可以引导学生发现生活中的素材，并运用到美术当中，可以开展主题绘画活动，或者是开展废品利用活动，将废品制作成装饰品，比如笔筒，装饰画等。这样也能够提高学生的美术学习能力和动手能力，对于学生的全面发展。这也是高效课堂建设的意义所在。
二、探究生活化的教学方式
处在小学时期的学生喜欢涂涂画画，因为简单的涂画或折叠，能够使学生感到快乐，在课堂上创作的作品都是来源于学生的心境，所以在上美术课时，学生提交的一幅画我们无法去判断美术质量，但是教师可以引导学生去创造，这关乎高效课堂的建设，如何创造高效课堂，不仅关乎学生，也关乎教师，因为美术本身就具有生活化的特点，所以教师在教术美术的过程中也要注重生活化的方式，不是传统的讲授过程，也不是老师讲学生听的被动过程，教师可以让学生去走到社会或大自然中，在实践的基础上开展美术活动，讲究合作探究，去用实践发现生活中的美术。老师也要注重改变传统的教学方式，让学生走出校门，走进大自然，给学生充分的空间发挥想象力去创造美术，将社会中的资源变成自己的美术资源。教师可以创造一个有趣的情景，让学生在这个情境中发挥想象力，激发学习美术的兴趣，另外，教师创造学习情境的时候，也要有一个学习目的，让这个过程具有探索性。
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1、学生学习美术表现生活
学生在课堂上应该要更重视表现，表现自己的能力，自己创造的物品，自己创造的美术作品，这些东西可以是来源于生活的艺术品，在学习美术的过程中，更注重表现也是学习美术的一种能力，教师可以开展手工艺制作活动，制作一件艺术品，让学生上台展示，比如自己制作的过程，自己制作的方向，标准等，学生也能从中学到制作的知识，也可以大胆质疑，学生在制作中可能遇到问题，但是通过合作，也能够自主解决问题，这也是学习美术的一种要求。
2、课程内容生活化
教师在教学中应该注意情感表达，抓住生活中的片段时，也应该注意学生的情感，关注学生的心理特点，选取最恰当的时间点教授学生知识点，这样才能够让学生记忆深刻，比如当学生在参加一些活动时，秋游或春游，学生的心理状态达到最舒适的时候，可以让学生找到自己印象中最深刻的片段，创造美术作品，或者是以我的家为主题，选取家庭中最温暖的片段，或者是观察一部有家庭温情的影片，也可以让学生回忆自己的家，自己家中的一棵小树，以独特的视角创造美术作品，可以更具有艺术性，另外有学生感情投入的作品更具有艺术性，在这种情况下，更能创造出优秀的作品。
3、加强学生的生活体验
学生学习美术的一大目标的，也是为了加强体验活动，美术其实更在于让学生学会观察，观察生活中的艺术现象，感受生活，学习美术的过程，能够让他们捕捉生活中的美好瞬间，如果逐渐积累，就会形成自己的美术素材，如果我们的教学与生活脱轨，这样学习美术就会有局限性，就会出现一葫芦画瓢的美术教学，学生创造也不会有创造性，只会一味的模仿，从而这样就失去了美术的意义，逐渐的学生的兴趣就会被抹杀，所以在教学中，教师应该所以加强学生的生活体验，引导学生观察生活中的美，发现生活中的艺术。
三、教学评价生活化
教学评价也是教学活动的一大组成部分，美术教学评价是对学生整个学习过程的总体评价，其中既包括了学生的学习技能评价，还有学习成果评价，教师的评价也将影响学生的创作，对学生今后的发展有导向作用，另外，评价也带有着情感，教学评价能够在学生自主创造和情感成长上有影响，教师的教学评价具有生活化，也是对学生的一种教学，如果教师的评价具有生活性，会影响学生的创作导向，那么学生就会根据教师的评价去寻找生活化的作品，而生活化的作品往往是优秀的，学生将自己置于生活中，发现生活中的美，然后去创作，也能够观察到的素材为自己所用，这也是学习美术的能力。
结语
在学习美术的过程中，将生活融入美术也是学习美术的方法，其实生活才是我们学习知识的聚宝盆，将美术与现实生活中联系起来，也能够发现生活中的美，如果仔细领悟，也能够更加热爱生活。另外，通过对生活化的教学，学生也能够更加喜欢美术，这样教师也能够构建高效的美术课堂，优化课堂内容，提高课堂质量。
参考文献
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[4]金鑫，如何建立中小学美术教育的高效课堂[J];时代报告:学术版;2012年第06X期.
论文作者:徐瑞华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：美术论文; 学生论文; 生活中论文; 教师论文; 高效论文; 生活化论文; 评价论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;