浙江省台州市黄岩区灵石初级中学 318024
摘 要：以往由于《历史与社会》学科分值较低，所以采取开卷考试的形式，其所造成的后果是学生缺乏主动学习的意识，此学科的基础知识掌握不够牢固。而考试形式转变为闭卷考试之后，使得学生需要学习掌握更多的内容，而教师则需要进行更为细致的备课。作为教师，笔者尝试采取多种学习方式，与学生共同制定课堂计划以及复习计划，提升学生对于《历史与社会》的学习兴趣，提高其对于课堂的参与度。
关键词：初中 历史与社会 闭卷 教学
一、结合学生实际情况加强对基本知识的记忆
基础知识属于每一个学生都需要掌握的内容，所以闭卷考试会更加侧重于学生记忆能力的考察。作为教师，在帮助学生掌握基本知识方面，需要加强诸如地理知识等相对而言不够灵活的知识的记忆。而作为教师，自身更需要先将教材研究透彻，同时要全面熟悉和记忆教材。此外，由于图形记忆效率远高于文字记忆，所以在基本知识的记忆方面可以尽量引入图形记忆的方式。除此之外，教师应当就基本知识继续予以梳理区分，帮助学生形成完整细致的知识体系，使得学生所学的内容更加系统化。
二、引导学生自主学习探究
相对于教师的满堂灌教学模式而言，引导学生自主学习更加能够促进学生自身的发展。所以当前针对闭卷考试的课堂教学需要加强学生的自主学习，可以采取引导学生互相之间进行合作探究的方式，但并非所有的学习领域及主题都能够应用合作探究的学习方式。合作探究式的学习依然需要教师予以正确的引导，只有引导学生有序地进行合作探讨才能够取得实际的教学效果。课堂教学并非需要热闹的场景，而是需要引导学生深入思考研究相关问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师将问题抛给学生后，学生自主获得答案，教师应当尽量减少对学生的约束，但需要适当控制课堂氛围，避免讨论本身超过了自主学习，课堂兴奋过度。所有的教学环节都需要按照教学的需求进行制定，尽量去除其中不必要的环节。在闭卷考试的前提下开展《历史与社会》教学时应当切实做到明确的教学目的、恰当的教学内容以及严谨的教学结构。明确的教学目的方面，教师本身应当明确教学目的，此外学生也需要对此非常明确，教学过程中所有活动都是建立在教学目的基础上，所以教学目的需要具有全弥漫性，同时能够满足学生实际情况；教学内容选择上要确保符合教材系统性的前提下还能够体现出教材的难点与重点，而不是不分轻重面面俱到；严谨的教学结构需要精心设计教学过程，明确教学先后、主次及详略，通过互相之间的衔接呼应，提高课堂教学的效率。
三、以多元化的评价形式提升学生对于学习历史与社会的兴趣
闭卷考试下，单纯的试卷分值并不能真实和客观地体现出学生的实际水平，所以作为教师，应当积极采取多种评价方式了解学生对于历史与社会学科的掌握情况。笔者一般选择试卷和综合素质评价的方式对学生水平进行评定。其中试卷方面包括作业完成情况、单元测试情况以及最终的考试分数，通过结合此三方面的情况能够详细了解学生的学习情况，帮助学生明确自身存在的不足之处并及时改正。并且笔者经常就单元测试中答案比较完整全面的试卷，向全班同学展示，供同学们参考，同时也提升了学生们的自信心。综合素质评价则包括了学生对于学习的态度、课堂上与师生之间的交流、自身的表达能力以及品质道德等。笔者认为通过此方式对学生进行评价，能够促进学生积极学习相关学科知识的同时，不断提升自我的道德品质。
四、与学生一起制定课堂和复习计划，以提升学生课堂参与度
笔者在《历史与社会》的课堂教学上，每堂课课前五分钟用于带领学生对之前内容的复习；随后五分钟由学生自学本堂课内容，并从书本中确定重点和梳理该堂课知识网络结构，随后由教师对选出的难点重点进行讲解；本堂课最后十分钟笔者进行课堂总结。在每单元结束后，笔者会适当为学生安排单元测试，了解学生对于该单元的掌握情况，确定应当采取的措施。此外，在每次的期中考试与期末考试结束后，笔者都会对试卷的失分点进行汇总和分析，及时了解学生存在的不足之处，并且针对性地为学生制定复习计划。与此同时，作为教师，需要积极研究课标，分析理解教材，了解学生实际情况，注重控制学生在课堂学习中的自主探究与合作。要坚持以学生发展为工作重心，在教学的过程中体现出人文性、综合性、开放性与时代性，运用各种教学方式，提升学生对于学习的兴趣，提高其对于新知识的渴望，从而主动学习，提高学生的课堂参与度。
在当前《历史与社会》学科开始闭卷考试的背景下，在教学过程中，教师应当端正自身的教学思想理念，严格贯彻新课程的教学理念，从实际出发，根据学生的实际情况，合理地创设诸多教学方式，做好学生的基础知识教学工作，引导学生尝试合作探究学习，采取多元化的形式帮助学生培养学习兴趣，并借助合理有效的课堂及复习计划提高学生的学习效率，查漏补缺，让学生真正体会到灵活掌握知识的乐趣和感觉，从而产生浓厚的学习兴趣，更好地应对闭卷考试，同时也能够显著提升《历史与社会》的教学质量。
参考文献
[1]张志玉 微课在初中历史教学中的运用思路[J].中国现代教育装备，2016，（07）。
[2]许伟 部编版初中历史新教材的新变化及施教策略[J].基础教育研究，2017，（11）。
论文作者:吴志荷
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/23
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