雷敏敏 湖北省荆州市石首市横沟市镇熊家台小学 湖北 荆州 434400
【摘要】通过观察小学生写作文的一些水平情况可以从中感受出他们的写作素养和语文水平。教学生写出优秀的作文对老师们来说是很重要的，同时也是一大重难点，但是教学的质量却一直不太好，学生们也对写作充满抵触心理。教师应该多实践，从实践中教学，培养学生的写作乐趣，从而提升小学生语文写作水平。
【关键词】小学语文；写作教学；方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-107-01
现如今，在小学语文的教学标准里提到了要注重“以人文本”，在这种新教学计划的引导下发挥学生的主导性。在教学作文的时候也可以依照这种教学方法，要把学生的自主创新能力放到第一位，这样可以培养他们的想象力，使学生脑洞大开，把他们想要表达的东西充分发挥。教师应改变老套的教学方案，挣脱顽固定式，满足学生对知识的向往，建立他们的自信心，教师还要让他们可以在知识的海洋里遨游，使他们释放天性，发挥自己的个性，以此来开阔写作新视野。
一、注重学生的日常积累
1.从课文内容里积累
作文是一种表达语言的方式，然而表达语言就像是和一些基础知识一样离不开日积月累，特别是那些好词好句、名言佳句等等。不同的课文都会有不同的精彩绝伦的词句，现在的小学语文教材里就有很多的课后题是抄写并背诵一些优秀的词句和段落，为的就是能让学生可以领略中华文字的魅力，多积累一些提升写作的素材。学生们通过在课本上的学习积累了不少的名言佳句，当他们在写作文时就会自然而然的运用，这样就不会出现词穷这种情况。比如，在教一些有趣的课文后，教师可以用布置摘抄课文中优秀词句作业的方法，养成他们积累好词好句的良好习惯，在平时写作里也能运用的到。
2.多写日记来积累词句
读和写不可分离,要是只做到其中一个而忽略另一个都会失去写作的最佳意义。不仅是要学好课文里的内容，让学生坚持每天写日记也是累计好的材料的方法。他们写日记是可以畅所欲言，尽量表达自己的内心真实情感，所见所闻，不会拘束在字体、内容上的多少等。这种写作文的方式不仅很真，贴近生活，还可以使他们享受自己的创作空间，会渐渐改变他们对写作的看法，享受于它。
3.在生活中不断累积
在平时的日常生活中，学生会遇到形形色色的各种人，每个人所说的话也各具不同，老师们可以让学生在平时多留意周围的人，注意他们不同人说话的语言特色。想写出生机勃勃，语言感染力强，并且富有生活气息，就离不开对外界生活的细心观察，了解生活、立足生活、享受生活，从中取得一些有用的写作素材。这就需要教师们的细心引导学生注意积累观察，留意周围的事和人，从而培养他们的观察能力。具有一颗细心留意身边事物的心，长期以后，就可以使小学生的观察力提高，养成他们留意事物的习惯，这样会加大他们的词汇库，在写作时就可以轻松运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提升运用成语的能力
1.老师在阅读课上指导阅读
阅读课要每周设置两节，并且有专门老师讲解，让学生们现场交流，或者组成小组来交流，老师和学生之间也要交流等等，使学生们可以轻松把握一些写文章的方法，以此来提升阅读的水平。提升了小学生的阅读水平，小学生的运用词语和阅读理解的水平会逐步增长，这种方法会减少小学生用错词语的现象发生。
2.创立系统的评分体系
老师可以每个月在班里创立一些班级的“每月读书之星”“成语大王”“文曲星”等，还可以从读书的次数、读书方法来测评；在成语上通过观察他们的作业完成情况来评，其次，小学生在写作中能否准确的使用这些成语根据这些方面来评价小学生的写作水平。“文曲星”必须根据教育发表的《课程标准》小学生写作文的方向来进行评议，例如，小学生写作的第一个阶段是来讨论小学生的平时写作感兴趣的是什么；到了第二个阶段是要积极的奖励，帮助小学生写作，让小学生自主的去写作。
三、严格认真的修改学生的作业
1.让学生自己学会发现问题，并且可以给别人提意见。
如果让老师每一份仔细的去揣摩去修改作文，那老师是很难做到的，因为老师的精力毕竟是有限的，那么怎样可以即有效的可以达到修改作文的目的，又可以不让老师花费他所有的时间。其实老师在修改学生作文的时候也是和学生的一种交流和沟通，让学生与老师一同的去修改作文，达到相互交流的作用。然而，老师也可以让学生先自己查看修改自己的作文，让学生学会发现自己的问题，让同学们理清头绪，不要写作的时候一头乱麻，无厘头。学生在修改完以后还可以与其他的同学相互修改或者交流，让他们多知道，多主动的去发现。有时候老师的修改也不一定能让学生接受，也许学生与学生之间的交流才收获颇多。这样的写作文与修改作文的模式，可以更好的让学生学习到更多的东西，既可以收获自己的学习成活，也可以吸收别人的优点，加以改进。老师也可以不用一字一句的去修改作文，即解脱了老师又让学生学到了更多的东西，何乐而不为呢，当然主要是学生学到了在老师身上更多的东西，开拓路学生的视野。
2.根据学生的性格因材施教
旧的教学方案老师们的评价总是刻板，是比较强硬的指导，学生不是很能接受，不受欢迎。在作文上的评价本应该是起到积极，带动学生兴趣的作用，这样一来，在培养学生兴趣上就会起消极作用。在吸取教训后，我们作为老师的要多换位思考，为学生们考虑问题，尽可能多的给他们信心，让他们可以深入探究作文，沉浸在写作中，多用亲和的口吻评价，尊重他们，构建师生良好关系。
四、结束语
总而言之，想要提升小学生们的写作水平，离不开老师们的各种指导，要放下旧的教学思想，推陈出新，让孩子们在愉悦的心情下学习，享受写作的乐趣，在这种积极向上的氛围下快乐成长，并为将来的写作打好基础，积累经验，只有这样，才可以做到真正意义上提高小学生们的写作水平。
参考文献
[1]闫景娥.浅析小学语文课堂教学对学生写作的提高办法[J].华章，2016，(11)25-26.
[2]赵爱静.在实践中提高小学作文教学的效率[J].考试周刊,2017(53):56.
[3]雷璐璐.小学作文教学存在的问题以及对策[J].科学教育前沿,2014(8):199-200.
论文作者:雷敏敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 老师论文; 小学生论文; 自己的论文; 他们的论文; 学生们论文; 水平论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;