【摘要】高中物理核心素养由核心知识、核心能力和核心品质组成，是物理教学中对学生个人发展最有价值的内容。在高中物理教学中，教师应该转变教学观念，积极地培养学生的核心素养。本文结合教学实例探究了在高中物理教学中培养学生核心素养的方法。
【关键词】高中物理；核心素养；培养方案
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-110-01
一、高中物理核心素养的概念
在新时代的背景之下，创新思维是推动社会发展的灵魂。而在知识社会当中，基础教育最需要关注的是学生的创新能力，而创新能力的培养并不仅是依靠知识的习得与记忆的再现，更多的需要学生的思维能力。自此，许多发达国家对这个教育问题进行重视，倡导在掌握学科基础知识与技能之上，拥有批判性思维与决策能力，从而能够把学科知识运用于生活之上，解决实际问题。在这个契机下，“核心素养”的概念被首次提出用来指导教学，以满足人才的培育要求。“核心素养”是知识、技能与态度的综合体现，在高中物理学科当中，它对学生提出了四点要求，分别是了解基本的物理观念与运用、科学思维与创新、科学探究和交流、科学态度和责任，这四点要求都是围绕着培养学生创新运用能力、逻辑思维能力而提出的。细化来看，核心素质要求学生从物理学的角度剖析事物本身，认清事物的内在规律及相互关系，从而能够透过现象看本质，懂得分析与推理论证等科学思维方式，并且能够清晰准确的表达自己的见解。因核心素质具有综合性、跨学科的特点，学生在物理学习的同时还需要拥有一些进行科学探究的基本能力，例如理解能力、实验能力，利用数学知识解决实际物理问题的能力，从而通过学习认清事物的科学本质。高中物理核心素养是一种意识，也是一种能力，更是一种面对科学研究的求知精神，其形成需要以核心知识作为载体，以让学生在学习之中不断提高自己的核心素养。
二、高中物理核心素养的培养策略
1、重视还原实验过程
从物理学的发展来看，所有的结论都是通过实验探究验证并得来的。正因有对现象的思考，才有对问题的解决。一个实验过程的还原不仅有助于培养学生对事物的观察能力，更有助于学生独立思考，从而逐渐形成物理学科的核心素养。当然，波利亚曾言，我们还原实验过程的同时不应重蹈过去的无数个错误，而应该对关键性的步骤加以重演。例如“磁生电”实验过程当中，正是因为闭合导体当中的一部分切割磁感线才引发了电流的产生，这是该过程当中较为关键的一步，如果当初法拉第对于该现象加以重视，那么该理论的创始人或许不会再是奥斯特。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在还原该实验的过程当中，应当注意引导学生发现问题、思考问题，让学生们对该实验进行评估，从而培养学生对于科学求真的态度。学生只有通过实验现象进行观察，并亲自动手对实验数据进行推断，建立物理模型，采用不同的方法分析数据，才能逐步了解物理实验的分析方法，提升自己的知识水平及应用能力，物理核心素养便能得以提升。
2、引导学生正确理解物理知识并加以运用
高中物理知识所涉及的范围较广，其不仅包含基本的物理概念，还有具体的研究方法，只有对这些物理知识正确理解，学生才能懂得如何运用，理解科学探究的严谨性。物理是一门研究声、光、电、力、热的学科，其中的内容不外乎物质、运动、相互作用、能量转化等基本内容。只有学生明确高中物理所要研究的对象，才能做到心中有数，正确理解物理知识。物理当中研究的物质对象主要包含最基本的物质组成与重力场、磁场、电场等实实在在存在的物质，但是有些同学对于磁感线以及电势分布图含混不清，以为磁感线是真实存在的物质，殊不知磁感线只是为了方便研究磁场当中各点的情况，而用画图的方式来对磁描述的一种研究方法。物理基本概念的混乱，致使学生物理成绩难以提升。反复的教学研究发现，只有构建有效的知识网络，并且在物理课堂当中扩展知识内容以增强物理知识的实用性，才能帮助学生加深记忆，灵活的与其他学科知识相结合，有效的提升学生对物理知识的理解能力。例如在平抛运动的教学课程当中，教师以“作平抛运动的物体，在水平方向通过的最大距离取决于什么”这道基本概念问题来考察学生对于平抛运动的理解能力，将有助于学生深化对平抛运动的研究。理解是应用的前提，也是核心素养的基本要求，只有引导学生正确理解物理知识，才能培养学生的核心素养。
3、鼓励学生亲身参与培养学生的科学态度与责任素养
鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中有利于培养学生的科学态度和责任素养，设置更多可直接体验的高中物理教学活动，激发学生的参与积极性。培养学生的核心素养是为实现学生的知识内化，提高学生的实践能力和创新精神，通过高中物理学科的特殊性转变传统的知识本位思想，达到知识升华的目的。鼓励学生亲身参与来培养学生的科学态度与责任，构建科学、社会、环境等因素统一的教育思想，革新以知识灌输为主要方式的教学模式，明确培养高中物理的科学态度和责任素养的重要性。展开小组合作学习时鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中的一种方式，遵循高中生的学习特点和个性，展开小组合作学习，学生之间相互帮助，通过积极正确的影响来培养科学态度和责任，同龄人之间的促进效果有时优于教师的督促。
总之，高中物理与学生的日常生活联系紧密，但部分学生难以掌握正确的学习方法，以至于产生厌学心理。通过培养学生的高中物理核心素养来激发学生的学习积极性，帮助学生通过物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任的核心素养来提高自身的学习能力，在掌握教学知识的同时提高自身的综合素质。
参考文献
[1]黎志蓉.高中物理教学培养核心素养的着力点与策略[J].师资建设，2017（1）：84-85.
论文作者:蔺应凡
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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