思想政治理论课教学过程中学生成长档案建设的思考
李 宁1，贾 茜2
（1.沈阳城市建设学院，辽宁 沈阳110167；2.辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）
［摘要］ 思想政治理论课在各级各类学校教学过程中具有非常重要的地位。思想政治理论课注重对学生政治理论素质、思想道德等的培养和教育。学生政治理论素质、思想观念、道德品质等的发展是一个动态化的过程，其发展变化的过程可以客观准确地反映思想政治理论课的教学效果。通过建立成长档案，可以将学生思想意识发展的全过程加以记录，是衡量和评价思想政治课理论教学质量和水平的有效途径。
［关键词］ 思想政治理论课；学生；成长档案
思想政治理论课是各级各类学校开展思想政治教育的重要途径，在教育教学体系中具有十分重要的作用，被誉为“第一课”。思想政治理论课在学生政治理论素质、思想意识、道德观念、价值观念培养等方面具有重要的作用。立德树人是社会主义教育的根本任务，“为谁培养人”和“培养什么样的人”是教育必须要面对和回答的问题。作为专业教育的重要基础，思想政治理论课很好地回答了这个问题，也为专业教育指明了前进的方向。面对新时代、新任务和新要求，加强思想政治理论课教育已经势在必行。
学生思想观念和意识形态的发展变化是内在化和动态化的过程，也是思想政治理论课教学质量和效果的直观展现和真实反映。但是，这种变化很难被全面、科学、完整地监控，这也就在一定程度上造成思想政治理论课教学效果考察过程中的一系列问题。通过建立学生成长档案，对学生的思想状况变化及心理成长的过程进行全面记录，可以有效解决这个问题。
一、新时代提升思想政治理论课教学质量的重要意义
近年来，思想政治理论课的重要程度越来越高，也被全社会广泛关注和重视，这是与新时代发展的新形势和赋予教育事业的新任务直接相关的。加强和改进思想政治理论课教育具有下列几方面重要的现实意义。
（一）提升思想政治理论课教学质量是新时代发展的切实需要
当前，我们已经进入了决胜全面建成小康社会的新时代，这项光荣而伟大的任务是千百年来中华民族的共同愿望，更是一项充满充满困难和挑战的艰苦征程。为了实现这个伟大的目标，需要培养一批符合时代发展需要的高素质的社会建设者和接班人。教育以为社会培养高素质人才为主要目标，对新时代社会的建设者和接班人来说，具备什么样的思想政治素养对是否能够顺利实现人生价值、更好地奉献社会具有决定性的作用和影响。因此，在新时代高素质人才培养的过程中，思想政治理论素质教育是基础性和决定性的，提升思想政治理论课教学质量也就是一项势在必行的工作。
（二）加强和改进思想政治理论课教学是素质教育发展的必然要求
素质教育以培养完善、健全的人格和促进个体全面充分发展为目标，大力发展素质教育已经成为国内教育领域的一项重要任务。实现个人全面、均衡、充分发展的前提是具备正确的世界观、人生观和价值观，这也是素质教育实施过程中必须要解决的一个重要问题。对于个人来说，“三观”的形成和培养不是自动自发的行为，而是受到外界的干预和影响。通过实施有效的教育和引导，青少年在人生成长和“三观”形成的关键阶段就能够少走弯路，而思想政治理论课的重要作用之一就是对青少年的“三观”形成和培养实施积极的外部影响，因此加强和改进思想政治理论课教学是落实素质教育的必然要求。
（三）加强和改进思想政治课教学能够有效解决现阶段的突出问题
要全面优化学生成长档案指标设置。教育行政主管部门要履行主导责任，组织邀请相关领域的专家和学者进行全面系统地论证，确保指标可以客观、科学、全面、准确地体现出学生思想状况和发展变化的情况，并以此作为学生成长档案设置的规范和指南。各级各类学校在此基础上可以根据自身的实际情况，在完成“规定动作”的基础上设置一部分自选指标，作为规定指标的补充，以便更好地发挥成长档案的功能和作用。
二、现阶段学生成长档案建设面临的主要问题
当前，虽然各级教育主管部门高度重视思想政治理论课教学，但是在课程教学质量考核机制建设等方面还存在着诸多不完善之处。在考核实施的过程中大都采取的是检查教学大纲、教学计划、现场听课、关注课后考试成绩等传统的方法。这些方法固然可以在一定程度上反映出思想政治课教学的现状，但是却不能完全代表总体教学质量。正如前文所述，思想政治课程教学质量最终是要与学生的政治理论素养提升及心理发育、心理健康状况等联系起来的，传统的考核模式没有侧重这方面的考察，因此才需要通过学生成长档案建设来弥补和解决这个问题。
（一）学生成长档案建设的功能定位不明确
当前，很多学校和教师在对学生成长档案建设的功能和性质定位的过程中存在着不够明确的问题。究竟将学生成长档案建设作为一项教学方法还是一项教学任务，还没有达成明确共识。一些学校和教师将学生成长档案建设纳入思想政治课程教学的全过程，采取“边学边建”的方式实施这项工作，还有一部分学校和教师在课程教学结束后才开始着手建立学生成长档案，并将其作为一项主要的教学成果加以归纳和总结。正是很多学校和教师对学生成长档案的功能和性质认识不清晰，才导致其在教学实践应用的过程中存在应用范围较窄、应用效果不佳等一系列问题。
要进一步明确成长档案建设的功能和作用，将其作为一种教学方法正式纳入思想政治课程教学体系。在学生成长档案建设的过程中应遵循动态化的原则，明确记录的主体即由教师具体负责、家长配合参与。要将学生在校期间和家庭生活期间的思想状况全面、真实、准确地加以记录。要提高对学生成长档案建设的重视程度，将其作为思想政治课程教学过程中必不可缺的环节之一。相关部门在制定课程教学大纲和教学标准的过程中要加以切实体现，并加强监督考核，确保该项工作得到有效落实。
（二）学生成长档案指标体系设置科学性不强
为了切实加强思想政治理论课程教学过程中的学生档案建设，解决存在的突出性问题，应当采取如下措施：
（三）思想政治理论课教学效果评价机制不健全
当前，有一些学校在将学生成长档案建设纳入思想政治理论课教学全过程进行了尝试，并且取得了一定的成效。但是作为一种全新的教学方式和理念，现阶段学生成长档案建设主要面临着如下问题。
三、加强思想政治理论课教学过程中学生成长档案建设的建议
在思想政治理论课课程体系之中，学生成长档案以反映和体现学生政治理论素养和思想道德发展等为主。相比于侧重于生理发育的健康档案，学生成长档案的指标体系设置更加复杂，如何通过优化指标体系设置实现全面衡量和评价学生思想政治素养状况是一个非常重要的问题。但是，现阶段很多学校和教师在实施学生成长档案建设的过程中，在指标体系的选择和设置的过程中存在科学性不强的问题，不但指标设置五花八门，而且很多指标存在着严重的重复问题，甚至一部分指标与学生政治思想理论素质的考核评价没有必然联系，学生成长档案建设处于较低水平，难以真正发挥应有的作用。
（一）将学生成长档案建设纳入思想政治理论课教学体系之中
“登完记，你们就尽快把婚礼办了，然后赶紧要孩子，趁着我和权筝她妈还能动弹，帮你们把孩子带大。”老妈郑玉英又加上一句。
（二）切实提高学生成长档案指标设置的科学化水平
当前，青少年成长的外部环境非常复杂，既有良好的物质生活条件，又面临着互联网信息多元化及社会思潮多样化的影响，有相当一部分青少年学生存在理想信念缺失、性格偏激、社会交际功能严重缺少等一系列问题。这些问题如果得不到妥善解决，不但会严重影响学校教育的质量，也会给学生个人成长造成严重的不良影响。青少年阶段是身心成长发育的关键阶段，如果这些严重的问题没有得到系统解决，那么就会给青少年身心健康造成难以挽回的影响。在步入社会以后，无论采取何种矫治方法都很难解决这些问题。加强思想政治理论课教学是现阶段解决这些严重问题的有效途径，思想政治理论课教学质量必须得到显著提升。
王维用色尚冲淡，在色彩意识上受到中国道家的“尚黑色、五色”的影响，作为水墨画创始者其画与诗在审美取向上表现出高度的契合。但王维也不排除“五色”的运用，在中国传统中，曾经有过以“错彩镂金”为美的时代，王维没有单纯摈弃，而是将它运用到了闲适愉快的田园风景描写中，给人明丽清新的感觉。在这点上王维表现出比芭蕉更丰富、包容力更强的审美感。
（三）加强学生成长档案的应用
在全面建立和完善思想政治理论课学生成长档案的基础上，还需要进一步提升成长档案的应用性，让成长档案真正活起来、用起来，而不是仅仅作为纸面材料没有实际应用价值。具体来说，应当进一步转变思想政治理论课的考核方式，将学生成长档案建设纳入其中，通过对学生成长档案建设水平、指标设置水平、记录客观性等进行全面审查，并委托第三方机构进行客观评价，真实体现出思想政治理论课对学生思想政治素养和心理健康水平的影响方式和影响程度，并以此作为考核和评价思想政治理论课教学质量和水平的主要依据。
20世纪80年代中期，在谷祺教授的大力倡导和积极组织下，东北财经大学先后邀请美国、日本、瑞典、澳大利亚、法国等国的著名会计学者来校讲学，这些学者系统讲授了审计、管理会计、经营分析、国际会计等课程。此间，谷祺教授还亲自组织并参与有关教材的编译工作，并多次与国外学者同台讲学。这些交流与合作，对于国内财会教学、科研工作者提高学术水平、拓宽专业视野，了解国外财会发展动态，促进国内财会研究走向世界，起到了积极的作用。
相关研究表明，非遗保护不尽如人意的原因并非外力所为，而是保护主体错位的观念和不当的行为所致[14]。厦门市在借鉴他山之石的成功经验及对本地区非遗项目的实践探索后，总结出了一套遴选非遗代表性传承人的办法——专门组织业内专家遵循公平、公正的原则进行评审。评审结果经公示无异议后拟定入围名单报本级政府批准，政府再经过政治审核，技能筛选对符合条件的代表性传承人给予相应扶持[15]。厦门市的这种做法很值得推广，它立足“以人为本”，从传承人的德行、技能等方面综合考察，对真正的代表性传承人给予经费支持，避免了“鱼龙混杂”对社会产生的不良影响以及保证了充足的后续经费用于非遗项目开展和传承。
参考文献：
［1］蒋兴春.核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵与策略.现代中小学教育，2018（12）.
［2］刘英姿.地方高校思想政治课实践教学档案资源建设探析.档案时空，2016（6）.
［中图分类号］ G717
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）08-0176-02
作者简介： 李宁，男，法学硕士，副教授，沈阳城市建设学院思政部教师。
贾茜，女，法学硕士，讲师，辽宁轨道交通职业学院思政课教师。
◎编辑 陈鲜艳
标签：思想政治理论课论文; 学生论文; 成长档案论文; 沈阳城市建设学院论文; 辽宁轨道交通职业学院论文;