山东省莱州市第一中学 261400
摘 要：学校教育中，德育教育一直是学校的重点工作。高中生正处于学知识和长身体的最佳时间，也是世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期。学校应加强学生的德育教育，以学生为本进行因材施教，坚持认识与实践的统一，使高中德育创新工作不断得到发展。
关键词：德育 创新 原则方法
一、中学德育原则的创新
1.以学生为本原则。以人为本是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定，是一种立足于解放人和开发人并实现人的现代化的价值取向。教育的本质是促进人的全面健康发展，德育教育作为教育的一种，具备培养人类思想素质与道德情操的特征，更要求在教育中坚持以人为本原则。坚持以学生为本，需要教育管理者能够根据学生的需要变化合理调整德育方式与目标，保证德育过程中对于人的关注，对于人文精神的重视。同时需要教师发挥自身的德育主导地位，保证教学质量的同时，不断提高自身的思想水平与文化修养。
2.因材施教原则
（1）需要教育管理者充分了解高中不同年级学生思想与接收能力的差别，充分利用最新的心理学及教育学理论，制定合理有效的德育目标。（2）需要教师在实际教学中，根据德育目标选择合适的教学方法，以各个班级学生的学习习惯为依据，保证教学方法的针对性与效率性。（3）应当积极主动地了解并把握学生的心理发展特点，从多种角度来开展德育教育，加强引导，将心理健康教育作为一种现代化的教育理念融入到学校德育工作中，帮助学生养成良好的行为习惯，增强学生应对困难的能力。
3.认识与实践相结合原则。在德育教育中，需要坚持知行统一原则。教师在对学生谆谆教导同时，要精心设计各种德育实践活动，实践过后让学生谈一下自己心得体会，然后给予及时的评价和引导。老师需要巧妙地把感情渗透贯穿到德育教育的始终，用真挚的情感对学生进行心灵塑造，可起到事半功倍的教育效果。老师应与学生打成一片，用真诚与爱心和他们交朋友，使独立生活的学生在心理上具有归属感。
二、教学方法的创新
1.由“教育”向“导育”的转变。高中生的思维相对于小学生和初中生来说已经有了很大的严谨性，有了独立思考的能力，所以在教学方法上，应该逐渐从“教育”转变为“导育”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现代教育中，对于德育的要求不仅仅在于知识、技能的传授和对于学生特定思维模式的培养，更要具有育人的作用。成功有效的“导育”需要教师介入学生日常的学习及生活中，以实际问题为切入点，进行“导”，引导学生分析、比较、反思、讨论，在实践中形成更为系统全面的道德观念。导育的实施，需要教师根据实际转换角色，树立导育意识并形成导育能力，在实际教学中提高导育水平。对于青少年的教育应坚持以鼓励为主、批评为辅，以提出建议、指导其应用于实践、保证行事的合法化及合理化为原则，以构建完善的思想体系为目的。
2.由思维向实践的转变。传统的德育教育过于强调思维模式的建立而忽视实践，导致了知行脱离、言行不一，学生具有完善的思想道德模式而缺乏合理的行为等问题。随着新形势下对于青少年品德言行的要求，德育教育不得不走出思维理论的定势，通过实践指导学生理解“德行”“德知”，保证道德实践与日常生活的一致性，便是对于德育方式向实践转换的有效探索。在德育课程中，教师要走下教导者的位置，走进学生的生活，发现学生生活中的问题，提出指导措施并建议学生应用于实践，用科学而有效的方法把握学生心理，监督反馈结果，做到理论与实践相结合。在要求教师转变思想的同时，还需要中学生转变传统的德育课程知识“听”的思想，转变“德育无用论”的思想，将课程知识应用到实际生活中，以德育理论指导实践，保证在道德理论指引下行动。
3.学生自我德育教育法。德育要想收到良好的效果，必须要使学生内化于心，而自我道德教育便是一个很好的尝试。自我道德教育法主要通过中学生进行自我道德教育，养成良好的品德习惯。首先要激发学生的自我教育动机，使高中生认识到自我教育与品德形成的重要关系，将客观的道德要求转换为学生主动的自我教育的精神需要。其次要引导学生正确认识和评价自己。教师在德育过程中，指导学生进行自我认识、自我监督、自我评价与调控，并使他们在活动中能够自觉有效地运用这些方法，才能保证学生自我教育的有效性。再次要创造学生进行自我教育的环境，其中包括正确的舆论导向、和谐的师生关系、良好的班风校风等。同时需要建立一定的物质环境，包括优秀的书籍、必要的德育活动等。只有完备的精神环境与物质环境的建立，才能保证学生自我教育效果的积极发挥。
参考文献
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论文作者:徐伟涛
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
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