西藏昌都市类乌齐县小学 覃丹霞 855600
摘要：信息技术逐渐深入到各个领域，让教学工具不断变得丰富，对教法的丰富和创新是一种极强的推动，在小学数学课上各类数字化设备逐渐体现出自身在教学上的优势。小学数学课上很多知识的难度比较大，数字化教学可以对一些重难点进行直观的解析，让学生数学学习的难度得到降低，对小学数学课的高效开展是一种极强的助力。
关键词：小学数学教学；数字化教学设备；应用
前言：数字化教学是在实际授课中师生借助数字化的教学资源，结合现代化的教学理念，借助各类先进的信息技术设备，用数字化的方式来培养出具备创新能力以及实践能力的人才。在小学数学课上数字化教学逐渐受到重视，诸多教师开始意识到数字化教学已经是一种趋势，但是如何在小学数学课上对数字化教学展开合适的应用，这是非常值得思考的问题。
一、小学数学教学中应用数字化设备的原则
（一）循序渐进
在小学数学课上知识的难点是比较多的，对数字化设备展开应用，教师在课前的设计中需要考虑到教学的目标，然后是结合内容的难度，要用循序渐进的方式，将知识从易到难逐渐呈现出来。因此在小学数学课上对数字化设备展开应用，需要注意知识的难度是逐渐递增的[1]。
（二）协调培养
数学本身是强调应用科学的学科，小学数学课本身也是体现出一定的特点，学习数学并不一定是枯燥的，数学的魅力可以通过一定的方式展现出来。在小学数学课上一个非常关键的目标，就是提升学生的实际学习兴趣，对理论教学加强重视的同时，也要让学生具备解决问题实际能力。在小学数学课上有两个需要重视的环节。首先就是数字化设备始终是辅助工具，数字化设备是无法完全取代教师的，教师要保持自身的主动性，要深入参与到小学数学课上。另外就是数字化设备的使用不要占用和学生的自主探究以及思考时间，要给学生自主参与小学数学课的机会。小学数学课上理论的讲解比较多，教师一定要注意强化学生的实践锻炼[2]。
（三）及时反馈
现阶段小学数学课的实际开展中，数字化设备已经是在逐渐推进和普及，但是想要实现全面的普及还是需要一定的时间和过程。在数字化设备的应用初期，比较容易出现一些误区，为了让这些问题得到解决，就要对反馈信息进行收集以及分析。教师需要意识到小学数学课上数字化设备的实际价值，然后不断分析数字化设备的使用效果。这些是需要学生的信息反馈，然后帮助教师不断实现对数字化设备应用的优化[3]。
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二、数字化设备在小学数学教学中的应用对策
（一）借助数字化设备促进学生自主探究
新课标明确强调记忆以及模仿是无法让学生取得理想教学效果的，需要让学生真正动手实践，不断进行深入的思考以及探讨，这样数学课的开展才是更加生动和高效的。教师需要注意数学教学的层次性以及学生差异性，要引导学生开展自主的思考和探索。数字化设备可以实现对这个问题的改善，让学生可以更好地进入到自主探究中，在数学课上学生总是会遇到一些问题，数字化设备可以对各类资源进行整合，让学生可以不断拓展自身的视野。如在学习“圆”的时候，教师可以借助数字化设备，展示一批物品，让学生对这些物品中圆的实例进行总结，如车轮，让学生根据车轮设计成圆形，来总结出圆的特点。教师可以将方形和圆形的车轮实际滚动的效果在数字化设备上进行展示，让学生有更加深刻的理解。
（二）数字化设备促进学生的合作学习
在数学课上合作学习是非常好的提升效率的方式，合作学习的开展可以有很多的形式和方法，数字化设备是一种比较好的辅助手段。在选择学习内容方面，数字化设备可以支持对网络资源进行收集，然后吸收教师的一些建议，确定好合作学习的内容以及主题，这其中数字化设备对拓展学习资源是有着重要作用的。
在学习任务的确定上，教师也是可以对各个小组的学习任务进行分配，而数字化设备则是可以实现对资源的分工收集，然后进行汇总，这样无论是课堂上的合作学习，还是课下的合作任务，都是可以取得不错的效果，便于进行交流和沟通。
在合作学习的实际开展中，教师需要积极深入到学生群体中，数字化设备可以营造出更好的学习氛围。如学习百分数的时候，教师让学生合作学习在生活中如何运用百分数进行统计，统计的就是班级内不同姓氏的人数比例。教师可以引导学生借助数字化设备，来对百分数进行表示。数字化设备在合作学习中，一方面是可以对学生兴趣展开进一步的激发，另一方面也是可以让教师创造出更多的机会，展开师生之间的互动，让师生之间的距离进一步得到缩短。
（三）数字化设备促进突破教学重难点
数学课上很多的内容是比较有抽象性以及复杂性的，数字化设备可以帮助师生实现对重难点的突破。在数字化设备的支持下，一些内容可以用非常直观的方式进行展现，一些内容则是可以便于创设情境，无论是用什么样的方法，都是可以让数学课的氛围变得愉快并且和谐。教师要重视数字化设备的实际价值，让数字化设备发挥出自身的辅助作用。
结论：总之，数字化设备是如今教学中一种重要的辅助工具，广大教师要明确数字化设备的实际价值，在小学数学课上对数字化设备展开适当的应用，可以降低数学学习的整体难度，并促进学生积极参与到数学的学习中。数字化设备可以便于创设数学学习的情境，促进师生的互动，营造出非常愉快的学习氛围。
参考文献：
[1]夏晓峰.关注情感体验 焕发课堂活力——浅探小学数学课堂教学中的情感研究[J].科学大众(科学教育)，2018(11):83.
[2]王小平.数学史融入小学数学课堂教学方式研究——以“数学广角——鸡兔同笼”为例[J].广东职业技术教育与研究，2018(05):91-93.
[3]芦春艳.如何有效捕捉课堂动态进行深入反思——以小学三年级数学“分数比较大小”教学为例[J].中国教师，2018(10):73-75.
论文作者: 覃丹霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
标签：设备论文; 小学数学论文; 教师论文; 课上论文; 学生论文; 数学论文; 数学课论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;