摘要：体育教学属于学校教育工作中的基本组成部分，是发展学生体育核心素养，更是促进体质增强及运动能力开拓的主要学科。相较于其它学科，体育教学有一定的特殊性，因为其中蕴含的专业性动作技能非常多，故而要使学生掌握技术要领，促使学生技能得到发展是教师在教学中感到头疼的事情。而信息技术属于互联网发展下的产物，将其应用于教育领域中可为学生学习带来不一样的体验与感受，但究竟应如何借助信息技术来助力高中体育课堂教学取得实效呢？本文结合当前实际，提出几点实践体会。
关键词：信息技术；高中体育；应用
中图分类号：G682.84文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-076-01
2018年5月23日国际教育信息化大会在山东青岛开幕，习总书记发来贺信并作重点强调，人才决定未来，教育成就梦想[1]。我国应坚定不移的走教育信息化道路，将信息化作为优质教育资源覆盖面扩宽的重要手段，依靠教育信息化，实现区域、城乡数字差距的缩小，达到教育公平，使孩子们均可在蓝天下共享优质教育，以知识改变命运；同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》里提到：到2020年应建构起覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，实现教育手段、内容与方法的现代化；这为体育教育教学工作的开展带来了新思路。借助多媒体技术辅助教学工作的开展，彻底转变了过去体育课堂教学中的说教方式，且在教学质量提升中取得了可观效果，故而诸多一线教师纷纷致力于使用多媒体技术来助力体育教学上展开探索，且总结了一定的经验方法，以下则对体育教学工作中的举措进行总结归纳。
一、借助信息技术，激发学生体育运动兴趣
激发学生体育运动兴趣应该放在体育教学的首要位置，只有当学生对运动产生兴趣，才会积极参加各项体育活动，才能坚持进行体育锻炼，从而培养出学生的终身体育意识[2]。都说兴趣是学习最好的老师，任何一件事情要做成功，关键还是要有兴趣的支撑，对高中生来说因受高考压力的影响，终日埋头于文化知识的学习，生活较枯燥，压力较大，参与体育运动活动的积极性也会在这种无形的压力下受到影响，但信息技术对他们来说是枯燥学习生活中涌现出的一股“清流”，其新颖的、独特的教育信息传递方式更能达到吸引注意力的效果，使他们在百忙的学习生活中获得不一样的体验与感受，促学生对体育运动的兴趣得到最大激发。如在与田径运动相关的理论知识讲解前，可利用信息技术为学生播放王军霞、刘翔等人的比赛视频，帮助其进行真实情境构建，借助明星效应使学生的体育技能学习热情被激发，这样也可将学生的注意力充分的转移到课堂上，激发学生参与课堂学习活动的主动性与积极性，实现教学质量的提升。
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二、借助信息技术，突破体育教学重难点
体育学科教学有很多充满技术性的动作，以往教师在教学时主要是通过现场动作展示的形式为学生进行讲解，学生较难在短时间内将动作要领看清楚，也就不能在脑海里建构一个完整的动作表象，教师以慢速度进行讲解又会为动作的完整性与效果带来影响，为了保证教学效果就不得不多次示范讲解，使得教学进程受到影响，又降低了教学质量[3]。而信息技术的使用则可将一些动作要领直观的、形象的为学生进行展示，即便是一些高难度的动作也可很好的得到演示，便于学生观察与掌握，使得教学中的局限性得到解决。如三步上篮属于最基本且最简单的投篮技术，不过教师在动作示范时，可能会受多因素影响而无法做出标准的动作，并且因示范时间较短，学生仅能通过观察老师的示范动作来进行动作要领掌握，若理解错误也就不能明白其中蕴含的关键点，而信息技术的使用则可将复杂的动作以缓慢播放的形式连贯性的为学生进行演示，包括各个环节的技术要点以及停留在空中的状态等，均可连贯性的展示在学生视野，这样帮助学生轻松掌握了体育知识的同时又降低了教师的教学负担，一举二得。
三、借助信息技术，进行运动技能的查漏补缺
要使学生体育技能得到全面发展，需对学生的运动情况作出科学评价，关注学生的每一个动作，留意每个阶段的进步与退步，使学生明白自己在体育运动开展中的优势以及薄弱点，从而不断进行改进与完善，使学生在不断完善中进步，促训练稳定性得到巩[4]。如在短跑以站立式起跑以及实心球投掷等运动项目的教学中，则可将学生每次的成绩进行统计输入Excel表格里，实施动态分析与记录，帮助学生进行原因分析，达到“对症下药”的训练效果，帮助学生进行体育成绩稳定性的维持。
四、借助信息技术，加强学生的品德教育
体育课中不但要让学生学习运动技能，还需要对学生的良好品德素质进行培养与塑造。通常教师都是口头教育或者让学生通过各种实践活动来了解应具备的团结精神、创新精神以及吃苦精神等，而通过体育和信息技术的整合则可以更便捷的对学生进行思想品德教育。如球类运动的开展对学生团队意识、团队协作能力、临场应变能力等能力的要求较高，且球类运动的开展大多都不是个人表演秀，需依靠集体的力量才能获得成功。故而在教学过程中教师应有意识的为学生播放因团体努力而获得胜利的排球、二人跳水等运动视频，进行“团体意识”传递，帮助学生正确对待同伴的失误、正确对待对手的犯规、正确对待裁判的误判或是漏判等，消除学生在团队中搞个人主义，或是因为同伴失误等而指责、报复、不满等行为与思想，达到良好的品德教育效果。
五、结论
在高中体育课堂教学中灵活的、巧妙的应用信息技术，寻找新型教学方法与传统教学方法的最佳契合点，帮助学生轻松学习体育知识，进行体育技能培养，可使学生的脑子“动起来”，将体育知识“用起来”，打造精彩高效体育课堂。
参考文献
[1]曹原.论体育教学改革的本分恪守[J].体育学刊，2017（5）：80-83.
[2]范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013（3）：69-74.
[3]于素梅.体育课堂教学问题多元层次分析及整体改进策略[J].体育学刊,2018,(6).
[4]贾齐.关于体育课程教学研究方法论的心得[J].体育与科学，2013（6）：17-20
论文作者:冯军
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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