李荣胜 广东惠阳高级中学 516001
【摘要】班级文化是班级建设中的关键所在。优秀的班级文化可以帮助学生形成良好的班风，获得向心力和团结力。在班级文化建设中，挖掘其对于学生性格和班级人文建设以及班级文化积累的重要意义。在策略建构中，通过“阅读广角文化墙”“传统文化文化墙”“抽屉文化”多层建构。在多样的方法融合下，实现对班级文化正能量的积累。最终实现班级文化的沉淀，实现班级灵魂的塑造。
【关键字】班级；文化；灵魂
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-132-02
班级文化是一个班级的内核，可以折射出班级的凝聚力和向心力。在班级文化的建设中，教师深入挖掘文化建设的意义，从多个角度来建构策略，可以塑造班级的灵魂，显示出强大的生命力。
一、班级文化建设的意义
在初中的班级建设中，融入一定的文化设计，可以更好帮助学生感悟到班级文化的深厚。从现代的班级文化解读中，帮助学生感悟到一种文化的影同形随。
1.增长学生的班级人文情怀
在初中的班级教育中，融入多样的文化教育主题，可以帮助学生感悟到一种文化情怀的正能量增长。不断让中国的文化情怀开始走入学生的内心，感悟到一种纯真的艺术力量，更能够让学生感悟到一种由文化带来的“学习力”“理解力”“合作力”“审美力”的增生。
2.提高学生为班级贡献的修养
在初中的班级教育中融入一定的文化的渗透，可以帮助学提高自己为班级做贡献的修养。在多样的文化主题设计中，提高自己为班级奉献，为班级做出自己绵薄之力。最终为自己的后期梦想奠定一定的文化基础。在班级文化的设计中，通过文化主题的宣传，也可以在文化知识的浸润下，让学生积累一种文化的修养。
3.弘扬班级文化成果
在过去的初中班级文化教学中，往往是由教师单方面来提供一定的文化教育，从而让学生积累相关的文化知识，最终实现文化教育的传承。在现代的文化教育路径中，通过由学生自己来感悟和欣赏，在多元的文化感受中，实现对文化的传播，最终实现对班级文化成果的能动化保护。
二、班级文化建设的路径
（一）图书角的名著文化——“半亩方塘一鉴开”
图书角是一个班级中的文化展示舞台，在图书角中，可以展示不同的名著文化。在不同的名著中融合了不同的文化特质，从中可以看出每个民族的文化底蕴和文化变迁。在图书角的名著展示中，我通过让学生来尝试用文化风俗对比的方法来感悟不同的民族文化的变迁。进而感受到一种民族文化的深厚绵长。
如在图书角中阅读语文名著《青铜葵花》中就传达了兄妹间纯洁无私的感情，伴随其中的就是一种血浓于水的亲情。同时，在名著中还融合了一定的民俗特质。小说中的青铜捕捉“萤火虫”点灯的片段给人带来了纯洁的思考。同时，小说中还塑造了丰富的细节中融入了人物的精神，如“水晶鞋”等，青铜用自己的爱心来将自己对妹妹的爱融合在点点滴滴的烂漫细节中，可以让学生感受到一种纯洁无私的爱。在这里的名著阅读中，人物精神中的文化气质也是可以潜移默化感染学生的，懂得：“人贵在懂得感恩，更在于让自己获得长久的亲情动力。”在这样的图书角名著阅读中，我还尝试让学生结合更多的名著作品，展示名著文化中的人物个性，让学生联系自己喜爱的小说《汤姆索亚历险记》，在小说中，更是有丰富的国外民俗文化，动人的“墓地历险”“山洞保护贝姬”等都让人感受到了友情的珍贵。在对比风俗的差异下，更是让学生要能来体验不同民族中的性格和气质的差异。在图书角的名著阅读中，使得学生感悟到一种文化的异域风情，感悟到一种浓郁的精神力量，对于学生自己来理解人物，理解人物品质，从而折射到自己的内在精神世界，都是具有杰出的意义的。学生在感悟异国文化的同时，进而领悟到其中的文化精神。
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（二）班级文化墙的中国梦文化——“俱怀逸兴壮思飞”
班级文化墙，更是班级文化的一个直观展示。在文化墙中，可以展示丰富的主题内容。如和时政有关系的当属“中国梦”。中国梦思想根植于中国的传统文化，同时在中国梦中对于文化内涵的理解，更是将其与中国的人文内涵、人文精神相互渗透。中国的文化传统有独特的内涵，如“慎独”“修身”“爱国”呈现为多元的文化内涵。在班级的文化墙中，通过宣传图片或者文字稿来展示这些文化内涵，如同养料滋养和育化学生的内心，带给学生别样的文化滋润。中国的传统文化中的还有“团结一致”“力争上游”甚至是“刻苦争先”“不断拼搏”等多元的文化内涵，都会使得多样的文化精神汩汩流出。不断滋养学生的内心。通过文化墙设计展示内容，帮助学生来感悟到一种独特的文化内涵深入到自己内心。
在文化墙的展示中，需要将其内涵的哺育特性进行塑造，这是一个实现传统文化功能表达的过程。在班级文化墙中，可以设计一个个的鲜活人物故事，来帮助学生进行体验。最终将传统文化中对学生能产生的辐射功能得到有效激发。在这种文化哺育的过程中，在文化墙的展览中，可以用一种“榜样教育”来达到正面教育的作用，从而更好帮助学生感悟到一种独特的哺育功能。
如在“我们的班级”的文化墙设计中，其中“我爱我们班”就宣扬了中国传统文化中的“热爱祖国，热爱身边的一切”的主题思想。在这种精神的引领下，引导学生来走进自己的班级，用“爱”与“护”的心态来面对身边的一切。为了更好让学生感悟到中国文化中需要学生懂得用“护卫大家”的思想来对待自己的“班级小家”，更好实现一种心灵的哺育。如在“做守法的公民”中，就注意让学生来领悟这里的内涵，如自己在守法中的得到的启迪，如“法护卫生命，法带来自己的生活安康”等，在其中，通过“法治小卫士在身边”“守法在校园”等活动，不断推进守法行动的可亲可行。
（三）班级温馨的抽屉文化——“浓妆淡抹总相宜”
抽屉是每个学生每天都要面对的一个朋友，传统的抽屉中，往往收纳的都是书籍，有的学生整理得非常干净整洁，但也有的是呈现了一种乱七八糟的情况。在这种情况下，需要让学生的抽屉绽放一种独特的精神文化，实现抽屉再现美，再现一种独特的学生气质。更好让学生爱上集体，爱生班级，爱上学习。
如在班级体中，通过一定的抽屉装饰，首先让学生感受到抽屉是一个美的象征，在抽屉中，可以传达更多的美。同时，在抽屉中，教师可以开展让学生自己来设计“抽屉留香”活动，让抽屉中绽放出独特的求学气质，来提醒学生感悟到一种独特的美丽。通过设计“抽屉小区间”"抽屉中的求学梦”“抽屉中的名著角落”来帮助学生感悟和体验一种独特的精神魅力，实现对班级中的抽屉产生一个新颖的认识。从而认识到，抽屉不再是一个简单的空间，而是用来储藏自己的智慧，储藏自己的灵魂，储藏自己的精神世界的一个美好的空间。通过多样的“抽屉主题”的创建，初步帮助学生感悟到一种文化氛围的存在，使得学生感悟到一种灵动的抽屉内涵的存在。
同时，在抽屉文化的展示中，教师可以引导学生来感受不同的抽屉中独特的文化氛围。如教师可以在ppt或者微课的设计中，让学生来欣赏不同的抽屉文化，如有的地区的学生喜爱在抽屉中张贴一些励志的名言，还有的喜爱把自己的理想写成一首诗歌。更有的学生喜爱自己来把自己的学习疑惑做成疑问牌子来张贴在抽屉上。通过这种带有励志性质的抽屉文化的展示，更好帮助学生懂得要靠自己的努力，靠自己的探索，来战胜自己学习中的疑难。
抽屉文化是一个展现的生活广角，在班级中，成为一个隐形的亮点文化，可以通过整洁的抽屉折射一个班级中的独特的精神文化内涵，更好帮助学生感悟到一种灵动的班级艺术魅力的存在，这种文化是历久弥新的，更是底蕴丰富的。
班级文化是班级中独特的精神资源。在班级文化的打造中，可以激发学生的正能量，通过设计不同的文化主题，更好实现一种正能量的积累，间接帮助学生感悟到一种浓郁的文化氛围在绽放，实现一种班级灵魂的释放。
参考文献
[1]王莎.班级管理效应研究[J].《班主任世界》,2018(8):17-19.
[2]李瑞.班级学生管理艺术思考[J].《管理天地》,2018(7):8-11.
[3]朱凡.学生自主管理能力策略[J].《管理新世界》,2018(8):18.
作者简介
李荣胜，男，本科学历，广东惠阳高级中学教师，惠州市优秀班主任，国家一级奥数教练。
论文作者:李荣胜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
标签：文化论文; 班级论文; 学生论文; 抽屉论文; 自己的论文; 名著论文; 内涵论文; 《中小学教育》2019年9月2期论文;