摘要：因为初中美术科目不参加统考，有人认为初中美术课上得好不好并不重要。本文笔者认为初中美术课不但要重视，而且还应上得有精有彩，激发学生对美术课的兴趣，培养学生健康的审美情趣和高尚情操。
关键词：美术课；精彩；激发；兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0155-01
有人说初中美术科目不统考，上起来应该是很轻松、很容易的一件事。他们认为上美术课是一种重复的机械运动：上课出示示范作品，学生照芦画瓢，教师就在教室里走一走，看一看，就没事可做了，也没话可说了。美术教师用不着思考教法，用不着担心教学质量。这些都是片面的说法。笔者认为上好初中美术课，让每一堂课上得有精有彩才是我们的目标。那么，如何入手呢？
一、美术欣赏课的教学
要提高美术课堂效率，不但需要做好精心的课前准备，而且准备之外还要选择行之有效的美术教学方法。美术欣赏课的教学，在讲授的基础上，辅于一定的操作，经过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。例如：美术欣赏课通常会以讲授为主，在初中教材中一年级的欣赏课就是以讲授为主并加以一定的操作的这类型课程。在传授美术知识的过程中利用图片、幻灯等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。从国内到国外，从中国传统的绘画到国外西洋油画等各种画种都让学生了解。在传授的过程中，因势利导，穿插故事以及学生活动，使美术课堂变得轻松。
二、增加学生的审美感受
初中美术教育中，美术知识的学习是基础，美术的不断创造是教学的重点内容。任何一项艺术都是在创造的过程中获得发展的动力，民间美术也不例外，初中美术教育主要的教学目标就是培养学生的美术创造能力，所以在教学的过程中，通过对民间美术的学习和继承，增加学生美术创造的能力。在美术创造的过程中，不同的审美感受是美术创造的源泉，民间美术资源的不断创造来自于民间的生活和文化发展，所以学生在进行美术创造的过程中要增加自己的审美理解，通过对生活的观察理解，增加审美的范围，就能够提升审美感受，在美术创造的过程中获得丰富的信息资源和灵感来源。在初中美术教育的过程中，教师通过对民间美术如何实现创造，如何体现生活的方面讲解给学生，让学生对于提升审美理解能力有新的途径选择，这样就能够保证民间美术教育的质量和效果；教师通过民间艺术的传承精神对学生的创新能力进行培养，运用学生的学习能力和创造能力对民间文化艺术继承和开发，挖掘当地的民间文化资源，对当地的经济增长提供帮助，通过促进当地资源的全面开发。
三、绘画技能课的教学
在传授学生绘画技能的时候，我往往会运用到直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤。以中国画《山水》为例，虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如运用直观演示法后，将会很好地控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，先向学生讲解山水画的各种技法，山水的形态、特征、色彩等，然后出示实物照片，接着进行演示，把用色用墨在宣纸上画山水的过程展示给学生看，在画的过程中应该注意哪些细节？在一幅画中，秀丽的山水错落有致，疏密合理，一步步地演示绘画，就会达到事半功倍的教学效果。通过直观演示法，学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。
四、引导学生实践，培养他们的动手、动脑能力
在教学过程之中，经常会运用到实践教学法。初中一、二年级中，许多的课程中就安排了纸的造型。对于纸的造型，它属于手工的一种，而手工又是一个独立的艺术形式。《立体贺卡》这一课，先简单介绍有关折纸的方法和要求，然后让学生自己动手塑造一个立体贺卡的形象，可以是生日的、新年的、圣诞节的等等。学生在初步实践中，运用掌握的折纸的方法，正确地表扬鼓励学生通过想象来创作，解除学生对想象的约束力，放开心中的顾虑大胆地进行创作，塑造出了许多形态各异，非常有趣的作品，这些作品无不闪烁着学生丰富的想象力和无与伦比的创造力。通过实践法，既锻炼了学生的观察能力、思维能力、创造能力，还让学生的动手能力和动脑能力协调起来。
五、充分利用多媒体于美术教学
美术教学中应重视现代多媒体的运用，因为多媒体具有全方位,立体的教学功能,要充分利用多媒体的声、光、色、文字、动画、场景、编程及因特网等优势，调动起学生的声觉、视觉、触觉等各部器官，强化学生的认知过程和认知体验。为此要努力开展创设丰富多彩的、人机互动的、学生自主选择的、交互式的教学模式，提高教育教学质量。
六、倡导“自由”，体验成功
现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我们采取了把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中，学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。
首先我们将言论的自由还给学生。做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。开始，有的学生还不适应，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人画中的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者有说的不正确的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己和他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。
总之，教育是个培养人、塑造人的系统工程。美术课教学设计要注重培养学生健康的审美情趣和高尚情操。教学过程要体现对“真、善、美”的追求，要在“教书育人”中发挥美术教育的特有功能和作用。
参考文献：
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论文作者:李春兰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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